1、 《说说我自己》教学设计
教材分析：
语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《说说我自己》习作教学主要在于教师精心设计教学环节，让学生产生表达兴趣；示范写作方法，让学生轻松快乐写作；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教学目标：
1.学会抓住自己特点，用具体事例介绍自己。
2、
2.理解并灵活运用三三法习作。
3.乐于将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：
学会抓住自己的特点来写，用三三法展现人物风采。
教学难点：
1.在限定时间内写出片段。
2.三三法的灵活运用。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
谈话互动，游戏练说，提炼方法，片段练写
教学过程：
一、课前谈话，情绪预热
1.今天，咱们是第一次见面，我送给每人一份见面礼，请看——（出现一个花瓣送给一个孩子）（随机送礼）
2、此时，我特别想知道你们会送我哪些词语呢？
过渡：孩子们，我太喜欢你们了！你们观察真仔细，用词真准确，评价真全面！下面，我们一起玩个游戏，好
3、吗？（出示PPT）
（大脑风暴:）（每组一张大纸，画上花瓣由学生填词）
形象组 ：（ ）的我
风采组 ：（ ）的我
修养组 ：（ ）的我
能手组 ：（ ）的我
圆梦组 ：（ ）的我
3、讲游戏规则。30秒讨论，确定选组。
4、讨论，记录。
5、分享。（每组两个孩子说，老师相机点评，把纸贴上黑板）
【设计意图】课前谈话旨在让学生丰富脑中词汇量，扩展思维，为下面写的环节做好铺垫。
二、阅读范文，提炼写法
过渡：你们表现得这么出色，带给我惊喜，我再考考大家。（出示范文）
1、读范文，猜人物。
4、 2、你们怎么一下子就能猜出来呢？（板书：抓特点）
3、 我还做了哪些方面的介绍呢？（性格，爱好）
4、我是如何写具体的呢？（ 举事例 多角度 ）
5、那我们如何做到，向别人介绍自己时，给别人留下深刻的印象呢？今天我就给大家介绍一种神奇而简单的写作方法——三三法。
PPT 外貌 + 性格 + 爱好=范老师（三方面）
穿着 + 五官 + 身材=外貌（三方面）
头饰 + 上衣 + 裤子=穿着（三方面）
我就运用三三法向你们介绍了自己！
聪明的孩子，你可以告诉我什么是三三法了吗？（课件
5、出示：三三法——我们要介绍自己时，可以确定介绍自己的哪三个方面，每一个方面介绍三个内容，每一个内容可以用三句话或者抓住三个可以概括的词。如此下去，别人就对“我”有了清晰而全面的了解。）
【设计意图】中高年级的习作课，可以进行方法的提炼了，让孩子熟能生巧，形成一种思维习惯，使习作更加条理化，结构清晰化。
三. 说说我自己
过渡：你们也能像我一样用三三法介绍自己吗？
板书： A+B+C=我 （三三法）
1、我们现在从三个方面说一说自己的特点，也就是你认为自己最与众不同的三个地方，看看这里的词语，哪个词语最能概括你的特点。
2、
6、生说，老师相机点拨。
【设计意图】儿童作文提倡作文来自于作者对生活的观察、体验和感悟，在有兴致的观察中感受生活的美好，有感而发。让孩子拿镜子观察自己，是鼓励他们说真话、说心里话，打开他们心扉的途径。同时，找出两位学生，谈一谈他们的特点，既活跃了课堂气氛，又用适合小学生心理的模式解决了“什么才是特点”这一实质性问题。
四、片段练写
过渡：从你们的发言中，我知道了，每一个同学都是有特点的、有个性的、与众不同的。今天鉴于时间关系，我们就写一个片段。
1.学生写，老师巡视
2.指名朗读，师生点评。
【设计意图】：鼓励学生将自己的习作读给人听，
7、与他人分享习作的快乐，是很重要的环节。将本习作课上升到培养学生道德观的高度，是教他们学作文、学做人的好机会。所以，习作课上的主题升华，可以让学生的思想得到更为有利的启迪。
五.课堂小结，布置作业
1.这节课你开心吗？学会了什么？课后大家再用三三法把另外两个方面补充完整，写出一篇完整的文章来全面的介绍自己！板书：条理清楚 层次分明。
2.我想，我们更应该懂得一点：把自己有条有理地大大方方地介绍给别人，，让更多的人认识自己，了解自己，广交天下朋友，一定件快乐的事情，你们说对吗？
【设计意图】从词到句，再到丰富句子内容，即对孩子的思维敏锐性是一个提升，也符合了新课标所倡导的：激发孩子表达的欲望，让孩子敢于说话。
板书设计：
习作：说说我自己
A+B+C=我 （三三法）
抓特点
举事例 条理清楚 层次分明
多角度
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