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《中国神话故事》整本书阅读 导读课设计
渝中区大田湾小学 周明星
内容简析：
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。他并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。《中国古代神话》全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。在世界产生、人类诞生、国家形成的这一历史演变过程，出现了很多具有超能力的神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。这一个个流传广泛的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化。
教学目标：
1、通过阅读中国古代神话故事，激发学生继续了解和阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、在阅读故事的过程中学习多种阅读策略，感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩，感知中国神话故事的特点。
3、通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。
教学过程：
一、创设情景，走进神话。
播放视频《盘古开天辟地》
1、知道视频里讲的是谁的故事吗？他给你留下了什么印象？
2、介绍神话故事的特点。
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。他并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。（板书：奇特、大胆、合理的想像）
3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……
4、今天老师给大家带来一本书，你们刚才说到的这些故事，很多都包含在其中，这本书就是——《中国古代神话》。
二、初读文本，感知中国古代神话
1、拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，从封面中你了解了哪些信息？
（1）书名（2）出版社（3）编者等
2、再翻开看看目录，这本书里一共搜集整理了多少个中国古代神话故事？
哪些是你已经知道的？读读这些故事的名字，你有什么发现？
(1）目录里的神话故事大致是按照时间顺序进行编排的。

（2）题目格式大多是以神话故事的人物加上他做的事情，也就是“谁干什么？”
3、总结：同学们很厉害！
《中国古代神话》全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。在世界产生、人类诞生、国家形成的这一历史演变过程，出现了很多具有超能力的神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。
二、阅读故事《精卫填海》，学习阅读策略
1、生读《精卫填海》，抓住“谁干什么？谁怎么样？”进行思考。
2、读完故事，你有什么感受？
（1）说人物：你喜欢精卫吗？为什么？
（2）说情节：你喜欢故事中的哪一段？为什么？
（3）说体会：故事展现了古代人民那些美好的愿望呢？你感受到了精卫的哪些优秀品质？
3、总结阅读策略：神话故事最大的特点是具有“神奇的想象力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，可以像读《精卫填海》一样，带着这些问题去阅读，边读边想象。
三、阅读策略运用及完成阅读卡片。
１、生运用阅读策略，自选书中神话故事阅读。
２、完成阅读卡片。
3、交流阅读卡片。
（1）请几位学生全班交流，教师、同学评价。
（2）学生们根据这几个范例补充、完善自己的阅读卡片。
（3）小组交流，要求人人交流。
四、小结：
盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事；精卫为将罪恶的东海填平永不停息……这些动人的故事，已经深深地留在了我们的心里。在《中国古代神话故事》一书中，还有很多神话故事，等在我们去欣赏，大家可以运用今天学到的方法，走进它们，感受中华文明的魅力。
五、板书设计：
中国古代神话故事
神奇想象 美好愿望