教师资格中学教育知识与能力.docx

每日一练】中学能力
一、 单项选择题
1.心理起源说认为教育起源于（ ）
A.劳动 B.模仿 C.学习 D.本能
2.“六艺”的具体内容包括（ ）
A.礼、乐、兵、御、户、数
B.《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
C.文法、修辞、辩证法、天文、地理、音乐、美术
D.礼、乐、射、御、书、数
3.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（ ）
A.观察研究法 B.实验研究法
C.调查研究法 D.行动研究法
4.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了（ ）
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育万能论 D.内发论
5.学校课程通常以（ ）的形式出现。
A.选修课程 B.必修课程 C.隐性课程 D.显性课程
6.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（ ）
A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程
7.心理健康教育主要有三方面的内容，即（ ）
A.学习辅导、作业辅导和择业指导 B.作业辅导、生活辅导和择业指导
C.学习辅导、生活辅导和作业指导 D.学习辅导、生活辅导和择业指导
8.教师备课应做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和（ ）
A.编写教案 B.设计教法 C.设计板书 D.做好备课计划
9.“教学与发展”的思想是由（ ）提出的。
A.赫尔巴特 B.赞科夫 C.巴班斯基 D.布鲁纳
10.以下不属于安全教育的基本途径的是（ ）
A.课堂教学 B.专题活动 C.综合实践活动 D.心理健康教育
二、辨析题
1.讲授法是一种注入式的教学方法。

2.根据斯金纳的操作性条件作用理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

三、 简答题
1.简述学校教育在个体发展中的特殊功能。

四、 材料分析题
1.李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自己越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……
请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

参考答案
一、 单项选择题
1.B【解析】美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2.D【解析】“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。
3.B【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
4.B【解析】题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。
5.A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的,目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。
6.B【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力；拓展型课程注重拓展学生的知识和能力；研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

7.D【解析】根据1988年、1994年和1996年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。其中心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
8.B【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
9.B【解析】略。
10.D【解析】安全教育的基本途径主要有：日常生活、课堂教学、专题活动、实践锻炼、综合实践活动等。心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。
二、辨析题【答案要点】

1.这种说法是不正确的。（1）注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。（2）衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断。因此，不能简单地说，讲授法是一种注入式的教学方法。
2.这种说法是正确的。斯金纳认为，强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能增强行为频率的刺激或事件叫作强化物。强化有正强化和负强化之分。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
三、简答题【答案要点】
1.(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范；
(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
四、材料分析题【答案要点】
1.（1）李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，主要有两个方面：①自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无助感。②外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
（2）对策：①采用各种措施培养他的内在动机。例如，利用他的爱好和特长巧妙实现动机迁移。②采用各种措施，消除他在学习上的无助感，增强他的学业自我效能感。