1、四年级数学上册《统计》教学设计
兴宾区良江镇塘权小学——覃客
教学内容：
课本第99、100页例1，课本第101页“做一做”；第102-103页练习十九中的第1、2题。
教学目标：
1、经历把两个单式条形统计图绘制成复式条形统计图的过程，体会当有些事物成对出现时用这种复式统计图来表现时的便利和优点。
2、体会数学与生活的密切联系、激发学生兴趣，培养细心观察的良好品质，培养合作意识和实践能力。
教学难点分析：
1、能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。
2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、
2、创设情境，引入课题
1、随着社会经济的飞速发展，城镇和乡村的人口数量正在悄悄的发生变化。
下面是对某地区几年来城乡人口数量的调查情况。
课件出示：P99页的统计表
问：这是什么统计表？从这张统计表中你获得了那些信息？
学生自主观察统计表，并请学生对统计表进行简单介绍。
指名回答，让学生认识一下两点：
①、这是一张复式统计表
②、表中的数据反映了某地区1985年～2000年城镇乡村人口的数量 二、分析数据、探索复式条形统计图的绘制方法
1、绘制单式的条形统计图
师：你能根据统计表里的数据绘制条形统计图吗?
让学生根据城乡人口统计表完成P9
3、9中的两张统计图
完成后，通过投影仪展示一两个学生的结果。（教师课件出示）
问：想一想，如果要把城镇和乡村的人口数量绘制到一张统计图上，
并且在这个统计图中我们仍然能够清楚的看到城镇和乡村的人数，你准备怎
样画？
三、自主探索、建构新知
（1）、自主探索
让学生自主探究完成复式条形统计图的绘制
预设一：在城镇的基础上再往上画乡村。
教师引导：对于这种方法你们有意见吗？能一眼看出城镇和乡村的人口数量吗？
预设二：如果学生一下说出了城镇画在左边，乡村画在右边。
师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。
预设三：如果学
4、生说不出，让学生观察这两幅单式统计图。
教师引导：仔细观察这两张统计图，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：横轴上的年份和纵轴上的人数都是相同的。
不同的是：相同的年份，不同的人数。
引导：那我们可以怎么样来把城镇和乡村人数合并在一张表格中呢？
（2）合作交流
选择1、2个有代表性的复式条形统计图在班级里展示（实物投影），请学生进行评价，肯定优点，指出不足。
根据学生的绘制情况提出质疑：
质疑一：师：这两条，哪条是城镇，哪条是乡村啊？别人怎么能看清楚 呢？
质疑二：只有我们知道不同的颜色表示的是不同地方，那其他看图的人能明白吗？
5、
在讨论中让学生修改完善自己制作的统计图。
再一次的展示学生的作品。
（教师多媒体展示复式条形统计图）让学生说一说画统计图应该注意哪些地方？
统计图的名称、横轴上的项目名称和项目，纵轴上的数量和单位以及图例
（3）教师小结
这就是我们今天这节课学习的新内容（板书：纵向复式条形统计图）
象这样，对两个或几个数据进行统计而制成的统计图叫做复式条形统计图。
同学们仔细观察，它和单式条形统计图有什么相同和不同的地方？
复式统计图描述的内容比单式条形统计图多，复式统计图能把相关的两种
数量或多种数量在同一个统计图中表达出来。复式统计图还有用不同颜色的直条
6、表示不同的类别。
从这幅复式统计表中你知道了什么？
学生讨论，通过讨论发现以下几点：
该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口的总数逐年上升。
随着经济的发展，乡村人口不断转化为城镇人口，因而乡村人口数量不断减少，城镇人口数量不断增加。
课堂练习：
1、多媒体出示P101做一做
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的第1、第2、第3，3个小题。
第4题可以组织学生在课后通过调查收集数据，通过整理再完成统计图。
2、完成练习十九第1题
学生独立完成统计图并完成下面的问题
作业安排：
教学反思
根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发，设置问题情境。在教学的过程中，以主题情境城市和乡村的人口数量的变化为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养了学生的分析和推理能力，进一步感受数学和生活的联系。
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