1、⒋风向与风速 电子教案
一、教材分析
风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。
第一部分：风向和风向标。对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。教科书对此进行了详细的指导。需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮
2、轴上的示速器就显示出风的速度。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
二、教学背景：
天放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
（二）过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
（三）情感、态度、价值观：
感受到
3、使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教 学重 难点
教学重点：能描述风向和风速
教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教 学准 备
教具
学具
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教 学 流 程
了解风的知识——了解风向——制作并使用风向标——了解风速等级——实地测量风向和风速——课后：持续观察风向和风速
活 动 过 程
基 础 设 计
个性设计
一、导入
1.课件出示谜语，让学生猜测。
4、
2.师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
3.课件出示有关风的图片。
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、课件出示一则天气预报，学生找出有关风的信息。
2、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
3、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
(2)课件介绍制作方法
（3）小组讨论：风向标的使用方法
使用自制的风向标测量风向时应注意：
第一，明确所在的方
5、位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
3、我们制作小风旗来测量。
（三）综合应用
1、教师再次出示天气预报，让学生思考一下两个问题：
（1）天气预报中，为什么要报风向和风速呢？
（2）风对我们生活有什么影响呢？
2、课件播放两则有关台风的新闻，提示学生要及时关心天气预报，可以帮助我们提前了解了风的变化信息，安排好自己的生活
。
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
课外活动：
1、连续几天观测风向和风速。
2、收看、收听每天的天气预报。
课堂评估：
1． 学生能否制作并使用风向标判断风的方向。
2． 学生能否利用小红旗等判断风力等级。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
