1、给孩子属于自己的天空
不同的花草就会有不同的生长环境：有的需要充足的阳光，有的需要更多的阴凉；有的需要充足的水分，有的需要干燥的土壤……不同的花草，如果你把它们都放在同一环境下，那么由于它们生长的需求各不相同，每种花草自然就不会都长得很好。所以说，会养花的人，他善于给不同的花草创造出它们所需要的长征环境，这才是一个好的养花人。
教育孩子也是这样，不同层次的孩子，他们的需求就会各有不同，如果你把他们放到一个同样的环境中，不适合这个环境的孩子，就会极力地去想办法推翻这个环境，在这个环境中，不和谐的事就会不断出现。同样的，孩子逃学就是对现有环境的一种反抗形式。只有给孩子一片属于自己的天空，孩子都
2、会乖乖地待在学校里。
孩子在学校里成绩差不说，还经常逃学。在这种情况下，家长惯有的教育思维是，教育孩子改变逃学的习惯，要他老老实实地待在教室里，把心放到学习上来。但这样做的效果并不是太好，能浪子回头的人终究是少数一两个，这就说明教育存在着问题。所以说，对待逃学的孩子，父母的教育方式不能太保守。
杨涛从高一开始就逃学，经常与社会上的不良青年混在一起，没有人能管得了他。他的父亲接到学校要他退学的通知，父亲只有再一次请求校长“给一次机会”。看着孩子父亲乞求的面孔，校长的心软了。校长由杨涛班主任的口中了解了情况后，他把杨涛叫到自己的办公室。一进校长办公室的门，像往常一样，他在等待着校长的批评。
3、校长很特别，他拍了拍杨涛的肩膀说：“长得很帅气吗嘛？”接着说：“听说你经常逃学，得个‘逃学大王’的雅号。我知道肯定是因为自己在学校里不开心。你看，在学校里可以多玩玩足球和篮球，这比你在校外东游西荡要快乐的多吧！这就是我今天要跟你说的。”校长早从他班主任的口中了解到杨涛喜欢篮球。
“可妈妈不想让我在玩球上花太多的时间，班主任也只允许我们班里的人在周五上球场玩。”
“这个你放心，只要你喜欢，我会和你妈妈和你的班主任为这事沟通好的，我还要 你组建一支我们学校的篮球队。”校长说。就这样，杨涛被校长“重视”了起来，杨涛把喜欢篮球的同学组织起来，成立了篮球队——这里面更多的是学校里最调皮的孩子。校长还
4、专门为他们修整了篮球场。
杨涛的球队有很多“特权”：他们天天可以利用课余时间在操场上练球，班主任不得反对。对于杨涛，如果哪一天或哪一节课他不想去上，他可以选择自己一个人到操场练球，但他必须请示。校长还有一个要求是：只要杨涛待在学校，在课堂上，就要认认真真地去听课。
孩子们似乎是被球场征服了，只要有多余的时间，就全都泡在了球场上。在孩子们训练休息的时候，校长有意无意地坐在他们的身边与孩子们谈话，与孩子们沟通，耐心地对他们进行说服教育，并对杨涛提出一些学习上的要求。半年时间过去了，学校里的“逃学大王”有了很大进步，再没有逃过一回学。他不仅一次了没有用校长给自己的特权，而且学习成绩有了很大的提高。
校长这种做法的好处是：既然孩子不喜欢待在学校里，那么学校就用孩子感兴趣的东西“钩”住孩子，叫孩子做感兴趣而又有益的事。世界上最高明的教育方式，都需要理解掺杂在其中，校长的关爱、理解也是一股强大的力量，他使这个孩子在学校得到了快乐。杨涛在球场上打发了多余的时间，关学校的生活充实了。
因此，父母要记住，对于逃学的孩子，要给一片属于他的天地。这就像是对待一粒种子，我们只有把它放到适合它生长的土壤中去，它才能够在那片土地里生根发芽，一直到它开出绚丽的花朵——这是我们丝毫不用担心的自然规律。
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