小学数学北师大三年级活动.doc

《1吨有多重》教学设计

教材分析: 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：
学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。
教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
课 型：新授课（重量单位教学）
教学课时：1课时
教学用具：课件、天平秤、盘秤、苹果
教学设计：
一、谈话引入。
　　师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件）　
　　师：这个苹果的质量我们用什么作单位（克）？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板书：1千克=1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。)
　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?
　　揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 “吨”。（板书：吨的认识。）
二、探究交流，感知新知
　　（一）初步感知“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重4吨，这节火车皮装煤55吨，这座桥的承重量是20吨。
2、听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量是，通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。
1、课件出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。
 一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。
一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨   
2、（课件显示：40个同学，有多种？）四人小组讨论计算。
小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。
　　 师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
　（三）联系生活，理解新知。
　　(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
　　(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
　　(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(说一说生活中，还在哪些地方看到过“吨”或用“吨”做单位的物品？)
　　三、综合应用，巩固拓展
　　1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
　　(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：

　　(2)填一填。
　　4千克＝(　)克3吨＝(　)千克
　　5000克＝(　)千克(　)t＝2000 kg
　　18 t＝(　)kg(　)kg＝6 t
　　2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
　　3．学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。
　　(3)在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
　　8000千克○8吨 4500克○4千克 3t○3600 kg
　　(学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。)
　　4．数学故事。
　　(1)估算。
　　刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)
　　船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
　　　　第几次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8
　　　　质量/kg　280　220　250　300　230　250　270　350
　　你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。
　　(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
　　(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
　　各组汇报计算结果。
　　(有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如果时间不够用，可作为课下作业。)
四、集体反馈，反思总结
　　先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。
　　五、拓展作业
　　今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
板书设计：              
1吨有多重
吨 “t”
1吨=1000千克
1t=1000kg
作业设计：
1、连一连。

2克 2千克 200千克 400克
2、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g
800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t
教学反思：