画里阴晴教学设计.doc

——《画里阴晴》教学设计——

《 画 里 阴 晴 》教 学 设 计

【教学目标】
知识和能力：学生借此感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的艺术观点，感受文章的语言魅力。
过程和方法：通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，进一步感悟作者的艺术观点。
情感、态度与价值观：唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。
【教学重难点】
重点：把握文章论述的中心，艺术贵在创新。
难点：感受不同的绘画艺术风格，感悟文章的语言魅力。
【学情分析】
我所授课对象的对象是职高高一动漫班的学生。
1.职高学生语文学习基础普遍不好，学习能力参差不齐。但他们大多思维活跃，对新鲜事物存有较强的好奇心。
2．由于是动漫班级，经过一个学期的美术课学习，他们初步具有一定的绘画与色彩基础，这也是我在执教这篇文艺散文要充分利用的地方。
【设计理念】
1.以学定教。以“学生的发展为本”是新课改的核心理念。所以，教师应该依据学生的兴趣、状态、发展规律来对课程资源进行开发和运用，并做出教学内容、方法的选择和处理。
2.创设“大语文”课堂。加强语文与其他学科的整合是职业中学语文新课程倡导的理念之一。教学设计时渗入“绘画”方面的知识；将语文学科与美术专业、信息化技术相整合，强化语文教学中跨学科文化的多元审美价值。
【教法/学法】
基于上述教学设计理念，在教学方法的选择上，我坚持 “教学相长”的原则，构建开放、互动的课堂。
教师创设情境、启发诱导，学生自主学习、合作探究，师生互动，力求整个课堂呈现出开放、动态和不断生成的特点。
【课时安排】1课时
【课前准备】
1．学生预习课文，收集有关绘画方面的知识，相互交流，进行合作学习。
2．教师网上收集相关资料，按照备课要求，制作多媒体课件
【教学过程】
教学
步骤
教师活动
学生活动

一、
激趣
导入
，
设置
悬念

（一）导入新课（4分钟）
学生上台出示两件实物画作（一油画，一水墨画），请大家辨认。
教师结合幻灯片出示图片，补充介绍相关知识：
油画：是西方绘画最重要的画种之一，采用油画颜料，在制作过底子的布、纸、木板等材料上绘制作品 。特点：写实、明朗、鲜艳。
中国画简称“国画”，它是用毛笔、墨和中国画颜料，在特制的宣纸或绢上作画。主要包括两种画法：传统的水墨画及现代的水彩画。特点：写意、轻快、湿润。
出示吴冠中的画作《江南小镇》

辨认油画与水墨画。

了解油画与水墨画的特点。

完成初步鉴赏，评价吴冠中的画作，更接近哪一种画的风格。
（二）简介作者（1分钟）
作者吴冠中（1919-2010），江苏宜兴人，他是学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。曾留学法国多年，学习西洋水彩与油画技巧。1950年返国后曾任教于中央美术学院等校。在国内外已出版画集四五十种，文集近十种。
出示图片和百度搜索的相关新闻报道
提问：留学法国学习油画的吴冠中，为什么画作却更接近中国画的风格？他在文章中又提到了哪些对绘画创作的真切感受呢？

接受信息，了解作者

二、
美读
感知
，
交流
体悟
（一）感知课文（2分钟）
播放配音朗读
带着问题听朗读，尝试在文中去寻求答案。
（二）文本探究一（18分钟）
提出问题：西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？
引导点拨，师生互动
明确：
作者----喜欢画阴天和微雨天的景色（ 阴 ）。
西洋派---- 投靠阳光，陶醉阳光（ 晴 ）。
文章一开头，没有直接谈到绘画艺术方面的东西，而是从一次生活经历写起。
请学生齐读第一、二两段。
（1）找出描写雨中景色的句子。
“浓酣的水彩画” （“浓酣”一词除具有浓重的意思之外，还表达雨后湿景带给人的酣畅淋漓的快感）
（2）作者引用了那句题画诗，这句诗中最富韵味的是那一个词？
“默看细雨湿桃花”。“湿”，作者不仅需要这一词所带来的意境，更需要由这一词来引出“画家的审美触觉”这一话题。可见这一句引用是全文的起笔。
（3）透过一个“湿”字，“画家敏锐的审美触
觉“到底感受到了什么了。
本不协调 格外的有韵味
（4）在对雨意的独特感悟上作者是不缺少知音。确实，那风情雨意曾被多少文人骚客化入文意，化为诗意。
请学生回忆关于雨的诗句。
我们看到，雨湿的山水草木有着别样的韵味、情调，表达着不同的意境。所以被内心有着深深的传统文化情结的作者所赞赏，并自觉不自觉地融入进他的绘画之中。

分小组讨论

师生互动
了解、感知文章观点

齐读

师生互动，交流感悟

顺势回想跟“雨”有关的诗句，互动交流。
参考：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归； 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风； 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中； 好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；等。

三、
合作
探究
，
质疑
深入
文本探究二（15分钟）
提出问题：江南到底适不适宜画油画？
积极引导。
“大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。”（问题）
“数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，……。”（解决之道）
至此，这句话表明了作者的观点，可概括为一句话：艺术贵在创新。这是文章论述的中心。
“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的……”
这时，此油画已非彼油画。
鱼和熊掌是可以兼得的，也就是要“中西兼用、阴晴兼画”，创造一种独特的绘画风格。

展开讨论，从文中寻找答案（作者观点）。

师生互动，交流观点。

重点语句学生齐读

四、
活动
体验
，
拓展
延伸

（一）活动体验（2分钟）
出示数张吴冠中的画作给学生欣赏。
插入一幅非吴冠中的画作，请学生尝试辨认。
其实，画家终身探索的，正是“油画的民族化和中国画的现代化”，是兼取二者之长而创造出新的技法，新的风格，因为艺术贵在创新。墨守成规，盲目模仿，都是没有出路的。

欣赏吴冠中的画作，感悟吴冠中“中西兼用、阴晴兼画”，的绘画风格。
找出不是吴冠中的一幅画作。
（二）拓展延伸（2分钟）
艺术创作贵在创新。勇于突破，举一反三，自由地抒写性情，以期达到一种完美的境界。同样，创新精神也应融入我们其他的工作与生活之中。
出示名人关于创新的名言：
艺术是喜新厌旧的，任何重复必然会使人产生疲倦。----刘湛秋
道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。——徐悲鸿

升华对创新精神的感悟
（四）布置作业（1分钟）
1.在作业本上摘抄中国古典诗词中关于“雨”的诗句。
2.收集有关艺术或生活中创新的案例，准备在下节课进行相互交流。
（教师可简要示范）

完成作业
(升华感悟，增加知识与信息的积累)

板书设计

画里阴晴
吴冠中
西洋派---- 投靠阳光，陶醉阳光 （ 晴 ） 阴晴兼画
作者----喜欢画阴天和微雨天的景色（ 阴 ） 中西兼用
艺术贵在创新
【教学反思】
1．语文教师应是大杂家。
纵观整个教学过程，要更好的完成这么一篇文艺散文的教学非得有点绘画方面的知识不可。诚然，新的教育时代要求语文老师不仅要做语文学科的“专家”，而且还应是个了解包括美术、音乐等多方面知识，懂生活的“大杂家”，正所谓“学生一碗水，教师要有一桶水”。
2．“专业渗透”。
职业教育不同于普高教育，职业教育具有自己的特殊属性。中职语文教师要努力使语文教学与学生未来的职业联系起来。如在本课教学中，我结合学生专业特点，不失时机地渗透美术专业知识，既有助于加深学生对所学专业知识的理解，又可使学生在学习中体会到学习语文实实在在的意义。
3．“语文味”。
但职高语文课，最终还是语文课。教学中如果只强调职教的特色，专业的风味，而脱离对文本的解读、语言的品味，失去了语文课特有的“语文味”， 职高语文恐怕也将在边缘化道路上越走越远。这一点尤其值得我们深思。
但我想，正如这篇文章写得那样，画里有阴有晴，阴晴可以兼得。职高语文的“专业渗透”与“语文味”，鱼和熊掌也是可以兼得。
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