1、课堂实录
一、小魔术引入课题：
演示实验1：老师手抓一塑料碗，手心藏一小强磁铁，将一乒乓（内部粘有铁片）球放在碗里，再将碗提起，嗯？乒乓球不见了！然后揭示谜底，球被吸在碗底了！
生：磁铁对铁片有力的作用
师：“力有很多种，我们还学过哪些力？”
生：“重力、弹力、摩擦力”
师：“重力、弹力、摩擦力都是力，我们本节课一起学习第八章第四节力 力的作用是相互的”
二、新授：
1.什么是力？
（a）请同学们就重力、弹力、摩擦力各举一例
学生举例： 地球 吸引 苹果
手 拉 弹簧
2、 地面 阻碍 足球
物体
物体
作用
结论：力是物体与物体间的作用
（b）强调概念中的“物体与物体”共是两个物体，问：“一个物体能产生力吗？”
学生体验： 孤掌难鸣
结论：任何力的产生需要两个物体
过渡：此时老师拿出两个物体（两气球），先不接触，问：“两气球间有力吗？”然后再把两气球挤压，过渡到下一环节的教学。
2.怎样判断物体受到力的作用？
（1）力的作用效果
演示实验2：左手的气球挤压右手的气球
现象：右手的气球发生形变，它受到力的作用了吗？
3、结论：力使气球发生形变
请学生再举例说明：力使物体发生形变。
课件1：排球运动员扣球，
结论：力使排球的运动方向发生了改变
课件2：小球自由下落，
结论：重力使小球运动变快，
课件3：平抛的小球，
结论：重力使小球的运动方向发生了改变
课件4：信息快递：运动状态的改变
归纳由三个课件得出的结论：力使物体的运动状态发生改变
请学生再举例说明：力使物体的运动状态发生改变。
小结：力能使物体产生形变也能使物体运动状态发生改变，称为力的作用效果。
实验：手压弹簧使之缩短，问：弹簧受力了吗？判断依据是什么？
生：弹簧发生了形变。
师小结：（2）判断物体受力的方法
当物体发生
4、形变或运动状态发生改变时，可以判断物体受到力的作用。
过渡：实验 用更大的力压弹簧，与之前的弹簧相比较，观察形变有何不同？
用相同大小的力作用在门的不同部位，观察哪个关门的效果更明显？
用大小相同的力作用在门的相同部位，思考开门与关门的效果为何不同？
3影响力的作用效果的三个要素
引导同学们从上述的三个现象思考：影响力的作用效果的因素有哪些？
学生猜想：力的大小，方向，作用点，和尺的硬度、长度等
出示塑料尺，由学生设计实验验证并友情提醒实验的安全性
组织学生归纳并得出结论：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关。力的大小，方向和作用点称为力的三要素。
对于像
5、尺的硬度、长度”等等猜想可鼓励学生课后研究。
过渡：既然力的大小、方向、作用点是力的三个要素，要表示一个力就应该把它们都表示出来，最容易想到的方法就是文字表达方式，但这种方法太繁琐，用什么方法更简洁方便呢？
4力的示意图
力是一个抽象的概念，表示一个力应同时表示力的大小、方向和作用点，文字不如图表示得更为直观。
例：重3N的杯子放在水平桌面上，用力的示意图表示杯子对桌面压力的三要素。
学生练习课本56页的第4题中的(a)图。还有一种表示力的方法是力的图示法，同学们课后自学
过渡：请一个个同学来做一个实验，站在滑板上推墙，而人却向后退，请同学们思考：他为什么后退呢？引导学生提出问题
6、并猜想。
生：说明了人受到了力的作用。
师：人对墙施加力的时候，墙对人有力的作用。
5.力的作用是相互的
演示实验： 重复两气球互相挤压的实验，看到左手的气球也发生了形变，分析左手的气球为什么形变？
学生实验：a手指压铅笔尖
得出结论：力的作用是相互的
力的作用是相互的在生活中有很多的应用，如：
课件5： 火箭升空
课件6： 坐在小船里的人用浆推另一条船
游泳时，手向后划水，人却向前进；
手拉弹簧，弹簧也拉手
那么地球吸引物体的同时，物体是否也吸引地球呢？地面对物体有摩擦力的同时，物体对地面是否也有摩擦力呢？即重力、弹力、摩擦力的作用是否是相互的呢？
6.小结
知识点
研究方法
1．力的概念
1．判断物体受力的方法
2．力的作用效果
2．控制变量法
3．力的三要素
3．表示力的方法
4．力的作用是相互的
教师从知识点和研究方法两方面启发学生总结
7.布置作业：
1、课本后面的练习题
2、相互作用力的大小、方向、作用点等因素之间有什么关系？请同学们课后试着探究一下
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