钓鱼的启示.doc

基本信息课题钓鱼的启示作者及工作单位刘玉秀 河南省清丰县高堡乡西候小学 教材分析钓鱼的启示是人教版语文教材五年级上册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇都包含着深刻的哲理。这篇课文是按事情发展的先后顺序记叙的。钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文倡导的道德品质都是现代社会所呼唤，现代人所必须具备的规则意识，如诚实守纪、不为名利所获等。学情分析五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有表述能力，初步分析问题解决问题的能力。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻。学生爱读、能读，但不一定能读懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动。从中受到启发和教育，然后带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事，诚实做人的重要性。 教学目标一、认知目标1、学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的4个字，掌握由生字组成的词语。2、了解课文主要内容，能口述故事梗概。二、能力目标1、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。2、理解父亲没有商量余地要“我”把鲈鱼施放回湖里的理由，懂得从小接受严格教育的重要性。三、情感目标领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重点和难点 重点：体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。难点：理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、自由读课文，整体感知二、熟读课文 ，体会人物心理三、拓展延伸深入体会读了课题，你有什么问题吗？指名分段读课文。出示阅读提示：1、“我”钓到鱼时什么样的心情？父亲什么样的心情？2、钓到鱼后，面临着一个什么难题？3、面对难题，父亲的态度怎么样？每个人生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？预设学生提问问题，学生带着问题走进课文。划出相关的语句，并在重点词下打上符号。对这条鱼是放还是留？梳理“我”的心理变化过程。思考并交流自己的看法，明确“是”与“非”从整体入手，初学感知课文的内容，培养学生的阅读能力，分析能力和概括能力。把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读书中品味在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。语文不仅教给学生知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字、影响学生的情感，思考及表达形式。并最终促成为他们精神世界中最基本的东西价值观和人生观。板书设计钓鱼的启示钓鱼 得意放鱼 急切 乞求 委屈 难受 无奈 依依不舍获得的启示 感激 终生受益学生学习活动评价设计在第一个教学环节，学生应在读课文中首先了解课文写了什么事？然后在具体的语言环境中，重点理解词语，如“涟漪、小心翼翼、皎洁、乞求、扶择”等。在第二个教学环节，重点准确体会钓到鱼时的心情，及遇到难题解决的过程，心理变化的过程。有感情的朗读课文，感受文章态度的坚决，从父亲的角度感受他对孩子的温柔亲情，但面对道德是与非的选择他必须要这样引领孩子，体会他矛盾的心理和实践道德的决心。在第三个教学环节，同学们畅所欲言，从大到小，在现实生活中举实例，从各个事例中更好地理解形形色色的诱惑，更深层次地领悟道德的“是”与“非”。真正实现自我价值观、人生观的提升。教学反思面对这样一篇富含哲理的课文，今天到底应该教什么?怎么教?我在思考，语文教学要从“以知识为中心”转移到“以素养为中心”，已经形成共识。然而如何这样的课文兼顾道德品质的感染，同时又充分展现语文学习的本色规律呢？（一）文本解读文本是学生学习的范本，本文脉络清晰，教学中就应该扎扎实实地进行读书指导，梳理脉络。文本表达含义深刻。两处直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。从文本中的人和事有所感悟，从中受到启发和教育。（二）教学设计给学生以足够的时间读书，在老师指导下，读懂文章的内涵，包括概括文章的内容，了解文章的脉络，读懂作者表达的主题思想等。我在教学设计方面还有做得不够好的地方，比如在体会人物心理环节我想如果让学生当堂角色扮演读文章与“我”的对话，通过动作、神态、语气的训练，让学生更好地体会课文人物的心理变化过程。从而更准确地体会人物的思想波动，体现课文背后所蕴含的中心。