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学习 实践 反思
马克飞
我曾有幸参见了2017年“部编教材初中语文”国培网络培训培训期间，聆听了多位专家和学者的专题讲座，还参加了语文学科分组研讨会，运用培训时所学理论结合课例进行研讨交流。近期的培训学习，对我来说真是获益匪浅。
其一，深感专业引领对一名教师在专业成长中的重要性。专家学者们对教育教学理论深刻的透析，对个案的精彩点评，对教师在教学中所遇到的问题还原再现，巧妙答解，我们教师深入其中，感悟极深。的确，教师的成长离不开像这种高层次的专业引领和培训，一个人的能力是有限的，光凭单打独斗，自我摸索是难以成就自己的。这就好比自己练习说话和与人交流提高自己的说话水平一样，高层次的交流能够把别人的更是众人的经验传给你，帮助你提高。科学家牛顿说“如果说我能看的更远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。虽然这是牛顿在讽刺科学家胡克时说的话，事实上很多事业上有成就的人，都是在不断积累经验的同时也借鉴别人的经验才厚积薄发，有所建树的。“课堂教学是新时期教师成长和专业发展的重要舞台，也是推动教师专业发展的动力和源泉”①，在课堂教学的舞台上如何演绎自己，动力从何而来，还是要学习，做一名终身学习型的教师，我们便会成为课堂教学的舞者，从中获取不竭的动力，以实现学生的人生理想作为自己的人生理想去奉献付出，我们的人生价值便会在这个过程中体现出来。
其二，新课程部编教材领着我们向前去。新时期我们迎来了新一轮课程改革，新课程以其全新的理念，设计突出以适合学生全面健康发展的课本样式，指明了学生如何学，教师如何教的方向等诸多亮点走进了我们的生活。置身课改我们在课堂教学中所遭遇到的教学表面热热闹闹，合作流于形式，探究不了了之等情形，显得何其迷惘、无所适从。通过培训，新课程让我们尽快转变观念、提高认识，挖掘新课程的内涵，伴随新课程去构建充满生机活力、人文关怀的生态课堂。
其三，每个教师都应有自己的教育故事。给我们培训的专家们，每个人都有教育故事如数家珍地讲述给我们。这些故事，每一则，都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着他们在育人某一方面的高超艺术。力求在心灵情感、育人智慧、教育艺术等方面，对我们进行由表及里、层层深入的滋养和浇灌，希望借此培育出一批彰显人格魅力的并且深受学生喜爱的教师。每个教师应该在时间的河流中，从提高人文素养入手，留心生活，要有敏锐的感察能力和用心去发现的品质去创造自己的教育故事。美国成功学的奠基人奥里森·马登说：“你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的梦想和憧憬都会变成现实。”每个孩子也一样，关键是我们要有一双慧眼，去点燃他们的信念。有了属于自己的教育故事，我们的教育教学就是真的，可圈可点便也有了。如果我们的教学乏术、苍白无力，觉得自己多年的教学像一张白纸，无故事可言，马卡连柯的话应引起我们的深思“不良儿童乃是失败了的教师的象征”。
其四，教育需要我们不断地去学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思，唯有这样，我们才会进步，教育才会发展。面对变化不定的课堂，面对课堂发生的教学事件，当我们以所学知识理论、经验方式无法化解的时候，我们就需要通过反思，来提升我们的教育智慧，反思教学使我们从日常教学中觉醒过来，对教师而言，能否反思教学方式化解教学中的事件，这是判别教师一个专业化的标准，不断的反思，才能随之不断增长。教学生命力，就是需要不断的刷新，学习、实践、反思；再学习、实践、反思是一个不间段的过程，是相互融合的。
一年多来，我一直坚持专业理论学习，并积极参加学科教研活动，主动承担学校的示范课教学，注重过程与结果并重注重教学实效。其主要方面有以下几个方面：
一、坚持读书学习，不断为自己充电
多年以来，关于读书的好处古今中外很多人都谈到过，国家和地方都很重视对教师的继续教育培训和学习。近几年，按照各种培训要求，我利用课余时间坚持通读了《有效教学 和谐课堂》（初中语文）一书，平时每天至少读书三十分钟，周末和节假日也一样坚持读书。《有效教学 和谐课堂》一书层层深入浅出的讲解，精彩案例的剖析，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。对该书的学习，本人在反复阅读基础上，认真完成大约每年10000字的笔记，并撰写学习心得体会。凡学习过的教育理论，先进的教育方法，我都会努力在自己的课堂中运用和实践，在实践中探索提高自己驾驭课堂的能力，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。感受最深的是，书中所举 “问题和困惑”像一个影子，无论你走到哪里，它都会跟着你， 怎么办只有在“思考与对话”和“评析与感悟”板块中寻求解决的方法与措施。开卷有益，读《有效教学 和谐课堂》，一定会让人在教学中少走些弯路。
二、积极主动参与学科教研活动，提高课堂教学的实效性
英国课程理论家斯滕豪斯提出让“教师成为研究者”的理论，指导我们要在平时的教学中加强研究，而日常的教学研讨活动为我们创设了研究的平台。为了能更好地提高自我的教研能力和水平，在这一年的时间中，我参加“三课”活动60次，还参加学校教科室实施的“同课异构” 教研活动和语文学科组活动以及其他学科组活动十多次。“同课异构”是同一教学内容由不同教师进行处理的一种教学实践活动。通过看课和研课，实施“同课异构”活动的做课教师都能做到教学目标明确，内容准确，重难点突出，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了学科教学的特点。在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。它既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。语文学科组针对如何加强“工具性和人文性的统一”进行讨论，明确了课程标准“工具性和人文性的统一”的重要性，力求在今后的教学中努力做到这一点。
三、主动请缨承担任务，发挥骨干教师的先锋模范作用。
无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都能做到积极主动，走在前面。每个学期教研组都会安排我至少上一节研究课、公开课或示范课，目的是走共同提高的路子，这也是我校多年来一直坚持发展的好方法。去年，我承担了示范课教学，获益不少，对存在的问题能够在今后的教学中加强改进，这对我来说是最需要、最重要的。我校青年教师人数较多，教学经验不足，为帮助青年教师尽快成长，为让他们理解新课程的基本理念，我和他们一道学习《课程标准》和有关教学理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试讲后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。
四、努力的方向
在学习、实践、反思的过程中，对自己教育教学工作中存在的问题和不足，有时也难免落魄，有挫败感，但并不气馁。与那些把一生都献给教育事业的人相比，我们才刚刚踏上征途，一直相信：付出总有回报！我决计今后要积极储备知识能量，提高自身人格魅力。努力学习新课程的理念及精神，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。使每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。要勤于实践，力求课堂教学要有实效，课后认真反思，积累经验。