比一比教学反思.docx

《比一比》教学反思

《比一比》是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容。是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处：
1、本节课教学目标明确、具体，既重视了知识的教学，又注重发挥学生的主体作用。教学过程层层递进，环环相扣。首先准确把握教学起点，运用课件播放四座名山的海拔，接着从学生已有的知识经验出发，激发学生主动参与知识的探索，积极地为学生创设了自由的空间，让学生对所持观点和见解畅所欲言，从而把整个教学活动推向高潮。最后，让学生进行观察、比较，使直观形象的名山海拔上升到了理性的比较万以内数大小方法的总结，实现了具体形象思维向抽象逻辑思维的有序过渡。
2、在情境图上作了巧妙的处理，如：乘坐二年级1班旅游专线列车，带领学生一起去游览我国的名山大川，大领略祖国的优美景色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探索了“万以内数的大小比较”的学习重点。
3、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的。在教学过程中，创设情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在讨论中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现学生是课堂的小主人。
4、通过有层次的课堂练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。如在最后的练习中，我设计了一道小窗后面躲着谁？526﹤52□ 1000﹥□99 40÷5﹥□﹢4 在巩固了生班的基础上，能让优生有一个发展的空间。
当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：
在教学过程中，当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。让学生在比较中感悟，在辩论中形成表象。
总之，教师创造性地使用教材非常关键，将多学科有机地整合，充分利用学生以往的学习经验、知识基础至关重要，只有这样才能充分放手给学生，做到以学为主体，让课堂真正成为放习学生思维的舞台。