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用构图和队形诠释舞美

何 玲
一、教材分析
1、教材内容分析
我选用的教材是高等教育出版社出版的《舞蹈（基础版）》课程。这一课是位于整册教材的第一章第四节的内容，是舞蹈教学理论课的一部分，要求学生在学习过程中能了解和把握舞蹈构图的原则。在整体教学安排中，我将这一节内容的教学做了适当的调整，安排学生有一定舞蹈基础后再来学习这一节的内容，这样，学生在对舞蹈构图有一个初步的认识后来学习本节内容就不会感觉空洞和无趣。
2、目标设定
我们面对的教育对象是在将来能够独立编排适合幼儿娱乐、幼儿成长、幼儿发展的中职学前教育的学生。根据这一特点，我确定以下三个教学目标：
★知识目标：结合音乐了解舞蹈中的构图原则及常用舞蹈队形的运用。
★能力目标：通过本节课的学习能根据音乐类型尝试完成简单的舞蹈构图和队形的编排；为学生在实际的幼儿教学中能进行常规的舞蹈编排奠定一定的基础。
★情感目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力；使学生通过对舞蹈构图、队形的学习，更多的了解舞蹈这个多元的艺术表现形式所诠释的美。
3、教学重难点
重点：结合音乐了解舞蹈构图的原则加以正确运用；
难点：根据音乐和相关理论知识完成简单的舞蹈创编活动。
重难点解决方法：通过大量视频及图片资料引导学生理解舞蹈的构图和队形，运用理论联系实际进行分组舞蹈创编，在活动中总结、掌握知识要点。
二、学情分析
1、学前教育学生大多没有进行系统的舞蹈学习，虽然之前已经进行了舞蹈的基础性学习，但还是缺乏舞蹈知识的系统认识；
2、学生对于舞蹈的学习积极性好。
三、教法设计
本着“以学生为主体，教师为主导，活动为载体”的基本原则，采用 “绘图示范法”、“任务教学法” 、“问题启示法”相结合的方法进行教学。
四、学法构想
根据学前教育学生对舞蹈的认知水平和未来职业的要求。让学生结合自己以前的知识与我本节课的讲解，采用探究体验、分组合作等一系列的学法使学生掌握舞蹈的构图与舞蹈的队形。对音乐感知不灵敏的学生，对创新思维不活跃的学生，我将用生动的语言，假想的意境来辅助他们克服理解上的困难。
五、流程简述
（一）视频导入 感知舞美（3分钟）
开课时我用课件播放视频《傣家姑娘在水边》的舞蹈片段，展示舞蹈中的构图及队形的变化。通过提问：“看完这个舞蹈片段，你们从中获得了哪些信息？”来引出本节课学习的重点。激起学生对舞蹈中构图、队形学习的兴趣，并对其重要性形成一个初步的认识，为后面的新课学习作下铺垫。
（二）师生合作 走进舞美（15分钟）
我首先和学生一起共同探讨舞蹈构图这个部分。这里要完成的是舞蹈构图含义的简述。通过学生回答与老师的归纳，层层递进。
1、了解舞蹈构图的含义
（1）舞蹈者在舞台空间的运动线，即不断变化、流动的舞蹈路线或队形；

（2）舞蹈中的画面造型。使学生明白舞蹈构图是舞蹈作品的重要表现手段之一，它属于舞蹈语言的一个组成部分。
简述上述含义目的在于让学生对舞蹈构图有一个概念上的认识，以便于以概念为基础学习后面的知识，帮助理解。
2、熟知构图基本原则
（1）整齐一律
（2）平衡对称
（3）比例关系
（4）调和对比
（5）多样统一
这样做的目的是为了让学生可以直观的感知并根据音乐的不同来体会舞蹈构图法则中各种特点的重要性。同时让学生在这些法则的引导下来培养他们自己创编舞蹈的基础能力。
3、掌握舞蹈构图基本队形
（1）问题一：说一说在他们的印象中有哪些队形？
学生可能会回答出横线、竖线、圆、三角形等等一些普通的队形……
（2）问题二：这些队形是怎样运用到舞蹈作品当中去的呢？同样的场景用不同的队形去表现会有不同效果吗？
这样做的目的即是为了让学生了解到，不同的队形流动和造型有着不同的感情色彩，能产生不同的审美情趣，达到不同的审美效果。
明白这些以后，我们就可以归纳出这样几句话：
二四七、一零八，直斜圆曲相交插，
前后左右高中低，地面空中方位佳；
整齐对称黄金律，平衡统一多样化；
调和对比相结合，情景交融美如画。
这些朗朗上口的句子，一是让学生可以记住舞蹈构图的原则，二是让学生能够从中体会到队形在舞蹈中的重要性，再者是为了让学生能明白，舞蹈的构图与队形在舞蹈作品中不是固定不变的。
（三）巩固展示 诠释舞美（25分钟）
学习的最总目的是为了让学生能够自己创编，适应工作需要。因此，在系统学习了舞蹈构图与舞蹈队形的理论知识之后，我安排了巩固展示这个环节。
1、独立思考，设计构图
播放音乐片段，根据掌握的舞蹈构图、舞蹈队形的基础知识，要求学生根据音乐在纸上绘出心目中与适合音乐的舞蹈构图和队形；
2、小组合作，共同创编
小组合作选出学生认为合适的舞蹈构图和队形，配合音乐进行简单的舞蹈创编，将纸上的绘图实际的表现出来。
3、班内展示，师生共赏
让学生的作品在班内进行展示，让学生通过欣赏和自我欣赏，适时巩固所学的指示，以点带面，提高班上的整体创编水平。
这个环节的设计目的是在理解理论知识的基础上完成创编的活动，让学生将理论运用到实际中，让学生知道不光是画一个图、几条线，而是自己所画的线条、造型要怎样才能最终通过舞蹈的形式呈献给大家，同时，也要让学生知道，什么样的音乐大致用什么样的构图、队形来呈现，更能表现作品的已经于内容。当然，这不是唯一的，更不是千篇一律的。
（四）评价小结 再现舞美（2分钟）
通过我对学生整节课的表现，结合学生自己创造的舞蹈构图、队形，以及他们自身对本节课知识的理解，对他们的作品进行评价并小结，在学生的脑海中再现舞美。进一步的加深他们对舞蹈中构图、队形重要性的认识与理解。
六、反思探讨
舞蹈构图知识的掌握与运用并不能通过这短短一节课的时间就让学生去准确的把握。这节课只是让学生通过学习，让他们对舞蹈的构图、队形有一个初步认识，在脑海中形成一定的构图、队形的概念，并为今后的舞蹈学习积累经验，为将来的舞蹈创编奠定基础。诚然，舞蹈教学的成果不是一朝一夕就能够完成的，她是在点滴积累、反复实践、总结经验的过程中逐步体现的。后期我们还将沿着这条线，继续在舞蹈的世界里探索，发现。