荷塘旧事说课稿.doc

《荷塘旧事》说课稿
各位评委老师：
大家好！
今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说教学板书；说作业布置。
首先，说教材。
《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11册第 5单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。
二，说学情。
1、在日常生活和小学语文学科学习中，学生对同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累，加上学生本就生活在农村，这样更容易创设情境，充分运用这些经验，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。
2、根据班级约定俗成的一些常用学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，联，演，写，问等，在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。
3、由于各种原因或基础薄略等，有些同学理解课文比较困难，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标：
认识14个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中优美词句，体会景物描写的修辞手法及其作用，学会把这些手法应用于自己的文章中。
（二）过程与方法目标：
多角度培养感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。
（三）情感态度价值观目标：
理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情，感受乡村景色之美，生活之美，体会那里人们的心灵美，感知自然美和人性美的和谐统一。
四、说教学重难点：
赏析荷塘美景，品味作者童年旧事，体会乡村荷塘景色之美，小伙伴淳朴善良的心灵美。
五、说教学方法
1、教法：根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在遵循启发性、理论联系实际和因材施教等原则理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。
2、学法。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。
六、说教学过程。（多媒体课件与课本结合使用）
（一）创设情境，激趣导入
每个人都有童年，都有或多或少的往事。你们正处在童年阶段，应该都有难忘的“童年往事” 吧，说出来和大家一起分享一下。
通过师生共同回忆童年趣事，自然引出课题。
（二）初读课文，整体感知
1、生字新词
月牙泡（pāo） 点缀（zhuì） 颤（chàn）动 喧（xuān）闹
恬（tián）静 撩（liāo）水 骇 （hài）
炫（xuàn）耀 攫（jué）住 铁链liàn） 呕（ǒu）水
留恋﹙liàn) 憨（hān）直 淳(chún)朴
2、文章主要讲了什么内容（用一句话来概括）？
时间：童年的一个暑假 地点：外婆家的荷塘
人物：“我”和小伙伴们 事件：快乐地玩耍
（作者回忆了童年时在外婆家过暑假，在荷塘边度过的一段有趣美好的生活。）
3、想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事？
（狗刨比赛；击水；溺水获救）
通过小组比赛的形式，把由易到难的问题，一步步深入，符合学生的思维发展方向，更易于引导学生朝会学的方向发展。
（三）精读文本，品味旧事
1、作者是怎样把荷塘景色介绍给我们的？
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
讨论：这样写有什么好处？
（A运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。
B用词讲究，动静搭配，颜色辉映。）
2、品味旧事
（1）抢答：作者是怎样写“狗刨比赛”和“击水”的？
你觉得这两部分内容哪些词语用得好？为什么好?
①狗刨比赛
排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响（比赛的忙碌和紧张），身后翻着大菊花似的浪（比喻句，浪花形象跃然纸上）。
“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在（洒脱自在）柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。 　
②打水仗
分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时便停止了击水，哈哈大笑起来（小伙伴们亲密无间）。
③遇险获救
A遇险
a“我”为什么会遇险？文中哪些句子可以看出来原因？
无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线（越了雷池）。线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢（城里人的优越感）！
刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。 该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！” （我逞强的个性）
b当掉进水里后“我”有什么样的感受？
可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”
“咕噜”，一口水进了肚。
我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。
②被救
c面对险情，小伙伴是怎样做的？
突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
d这个句子写得好吗？好在哪里？
（以“铁链为喻，生动细致地表现了当时在”我“心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮，是那么值得依赖和依靠；当时可以说是”我“生命的保障。既写出了小伙伴的机智，又写出了他们的善良淳朴）
e想象一下：被救起时”我“心情是怎样的？
（既不好意思，又高兴。）
f绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？
（这是小伙伴们善意的嘲笑,使我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。）
通过朗读、默读、赛读等多种形式走进文本，学生自己去联系生活实际，体会和想象，发现荷塘的美景与荷塘的趣事，慢慢学会提炼文中关键信息，从而可以锻炼学生的归纳总结能力。
（四）板书设计，一目了然

板书的设计一目了然，条理清晰，不仅突出了文章的主要内容，而且可以清楚地看出文章的主旨和作者的思想感情，更便于学生记忆。

人教版小学语文
六年级上册
《荷塘旧事》说课稿

户县莫寺坡小学
杨雅静