教学设计我爱雪莲花.docx

《我爱雪莲花》教学设计
教材分析：

《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材小学二年级第四册第十课“跳起舞”中的一个内容。《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。
教学理念：
    根据《音乐课程标准》的基本理念，本课的设计把音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展。引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维放在重点，目的就是希望教学采取多种手段让每一个学生都能去体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程，并在过程中去学会自主学习、合作探究。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

教学内容：表演《我爱雪莲花》

教学目标：

    1.通过学习歌曲激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。

    2.能用热烈欢快的情绪、活泼有弹性的声音完整、准确的演唱歌曲。

 意识，提高学生的创编能力

教学重、难点：

  1.将后十六节奏演唱准确。

  2.引导学生唱好歌曲处理后的结束句。

教学用具：音乐书、音乐课件、打击乐若干

教学过程：
 一、组织教学
   1.学生听《新疆好》律动进教室
   2.师生问好歌
   师：同学们好！生：你好！你好！钱老师你好！

   二、创设情境 激趣导入
  1.听音乐，猜民族。
  师：今天大家精神这么好，让我们一起来猜猜猜。看大屏幕，猜猜这一段音乐是哪个民族的？（点击课件播放音乐——《我爱雪莲花》）
生举手发言：新疆。
（设计意图：低年级的学生最喜欢猜谜语，有了上一节课的学习为基础，在对新疆音乐风格有一定的掌握上，对猜民族的这一环节有着极大的兴趣和成就感。）
 2.观风光，听讲解（点击课件---看新疆风光图）
师：今天就让我们一起走进新疆去看一看。
师：新疆位于我国的西北部，这里居住着维吾尔、哈萨克等少数民族。在新疆这片美丽的土地上，大自创作出了它的杰作——天山（出示课件----天山图）它是新疆的象征。
师：天山山顶常年白雪皑皑，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上却生长着一种花，你知道是什么花吗？（出示课件----雪莲花图片）
   师：雪莲是一种名贵的药材，生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间，具有顽强的生命力。
师：在美丽的天山脚下住着一位从小爱爬山的小姑娘---萨依拉（出示课件---哈萨克小姑娘图）她还唱着动人的歌呢，让我们一起去听听吧。
  （设计意图：从边看图片边听教师解说到自己去主动去听、去想，从而激发学生的学习积极性。）
 3.听音乐，讲故事
   师讲述小萨依拉与边防军叔叔的感人故事，天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。而边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁，所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。而且新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，看得出我们小萨依拉是多么的勇敢和了不起啊，所以我建议我们把这着歌曲学会，送给我们的萨依拉和边防军叔叔，大家说好不好？
 生：好！
 师：下面我们就一起来学《我爱雪莲花》这首歌
 师：板书——《我爱雪莲花》
三、学唱歌曲
1.听音乐范唱
  师：先请大家打开课本，边看谱边听一遍歌曲录音
2.师按节奏念歌词，生为师轻拍手
  师：小朋友们真认真，下面老师给大家念一遍歌词，你们能为老师用手轻轻拍节奏吗？生：能！
3.朗读歌词（师教一句，生念一句）
  师：请同学们跟老师按节奏念一次
（设计意图：这里运用了教读法，让学生跟师按节奏念词，能够帮助学生轻松地解决音乐节奏上的难点，较快地掌握好十六分节奏。）
4.跟旋律套歌词（师弹一句旋律，学生跟着旋律把歌词套到旋律中）
  师：来，让我们唱起来！看哪一组的“桥”搭得又快又好！
（设计意图：学生跟音乐套词唱远远比教师逐句教唱好得多，一来可以煅炼学生自主学唱，二来可以培养学生的旋律感受能力。）
5.疑难解答
   师：小朋友们，你们在学唱时有没有遇到什么困难？（学生提出问题）
   师：谁能帮助他，我们一起来解决。
 （设计意图：这个环节是针对学困生而设的，音乐课堂不是一个人的课堂，教师在教学过程中要关注学生的学习过程，通过相互帮助提高音乐课的自主性、合作性，既让学生当课堂的小主人，又让解决了学困生的难题，一举两得。）
四、歌曲处理
  1.歌曲分析
   师：小朋友们，你们觉得自己唱得怎么样？满意吗？
   师：那你觉得怎么样唱才能把歌曲唱好呢？小组讨论一下。
  2.小组讨论（师在小组讨论时，给适当的提示）
   师：从歌曲的情感、速度、力度的变化上和结束句那里，你觉得怎么样处理会更好呢？
3.最后一句演唱处理（教师演唱，学生聆听分析）
 师：这样吧，最后一句我有两种唱法，你们听听哪一种唱法会使歌曲表现得更加完整，更富有感染力？ 生：（聆听分析并可举手发表其意见。）
（设计意图：鼓励学生对歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们感到信任与被重视，激发其学习音乐的积极性。）
4.完整演唱歌曲（跟音乐伴奏唱） 师：让我们一起来唱唱我们一起讨论的成果，看看是不是比之前更好听了。
五、创编与展示
 1.看图示，为歌曲伴奏。
   师：让我们边唱边拿起我们手中的乐器为歌曲伴奏吧！
  2.伴奏填补（根据演唱方式来变化）
   师：通过我们动脑筋，歌曲的演唱有了更好的表现方式，不知道同学们在为歌曲伴奏时，特别是歌曲最后一句，能不能配合好呢？生：能！
  3.师示范舞蹈，生模仿
   师：小朋友们唱得真好听，而且伴奏得也很棒，但是，我还是觉得少了点什么？谁来告诉我？生：舞蹈。
   师：小朋友们，你们刚才的表现棒极了！我知道你们特喜欢舞蹈，老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈，想不想看？我对大家有一个小要求，请你们边看边学一个自己喜欢的动作，等会儿评出哪个小朋友学的动作最像！好吗？（师跳新疆舞）
  4.生随音乐表演动作
   师：现在请大家一起来跳一个，看谁学得最像！（听音乐表演，师表扬跳得好、认真学生）
  5.讨论分组展示
   师：小朋友们真棒，跳得真好看！如果能自己编一个就更好了，等一下我要看哪一组的小朋友友配合得最默契、最有创意，就评他们为这堂课的表演之星。现在请各小组讨论一下表演形式。
 6.分组展示（自评与互评）
六、德育渗透与小结
 1.这节课你学会了什么？
2.你想跟萨依拉和边防军叔叔说些什么？
 3.师小结：小朋友们，现在我们学会了这首歌曲，萨依拉和边防军叔叔听到了你们的歌声一定会非常开心的。而且通过学习这首歌曲，小朋友们也要学会以边防军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国、建设祖国而贡献自己一份力量。还有，把这首歌曲送给你喜欢的人听吧。（在音乐中结束本课）

教学反思：
首先，一进课堂就让学生感受新疆舞曲的特点,用铃鼓拍出新疆的特色节奏——切分节奏,生模仿,让学生拍凳子激发兴趣,其次,在教授新歌过程时,安排了第一段歌词的儿歌,并以节奏形式读出来,这样在新歌教唱时学生能很快的掌握。最后,我再回到舞蹈表演,分角色演出等等, 通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。本节课的教学目标一是通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发维族人民对解放军的热爱及对家乡的赞美和热爱；二是培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与活动的良好习惯；三是初步培养学生感受音乐，表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。为了让学生们充分体会到这首歌曲的民族特色，这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些维族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，感受维族、感受新疆、感受雪莲花，同时也拉近了师生间的距离。紧接着调动学生的积极性，边聆听歌曲范唱边回答问题“珍贵的雪莲花献给了谁”以此问题为主线，展开教学。在感受歌曲的同时教师鼓励学生善于发现问题，例如“边防军”一处，让学生自己产生疑问并提出问题：“边防军”是什么人？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。我抓住这个教育契机从边防军入手，启发学生仔细体会维族儿童歌颂赞美边防军的心情。解决难点时，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行突破：“从小爱爬”一处学生总出错，针对“跑跑跑跑”节奏，示范指导，使得难点得到解决。这首歌曲的歌词教学改变了以往的读词方式，师生边听伴奏音乐边共用摇滚的形式朗读歌词，学生感到非常新鲜，而且每一个学生都“动”了起来，真正体现了以学生为主体，师生互动，在轻松愉悦气氛中学习，整个的歌曲教学都为学生营造了一个宽松愉悦的课堂环境，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。