1、放手,给孩子一个自己动手的空间手工活动一直都很受孩子们的喜爱，而到了大班,孩子们的动手能力都有了提高,孩子们更喜欢动手,而且我们的日常活动也离不开动手操作：案例实录：今天又上手工课了，以往的手工课都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的学，但是效果不是特别的好，有个别孩子还需要其他幼儿的帮助才能完成。面对以往的方法，我在想可不可以放手让孩子自己去动手操作呢？孩子不可能一直依靠老师的，而且书上一步一步标注的都很精细，应该没有问题的。那就从简单的开始吧！“宝贝们，今天的手工我们来制作“大象”，“太棒了”孩子们一听特别的兴奋。“但是老师有要求，今天老师不教你们怎么做，让你们自己动手来制作。”
2、“啊”孩子们一听开始犯难了。分析与措施：“书上说的都很详细只要你按照书上的要求1贴在1上，2贴在2上就绝对会成功，我相信我们班的小朋友都很聪明，你们有信心吗？”我在一旁鼓励道。“没问题”嘴快的菲菲说道。“绝对没问题！”调皮的源源补充道。发下书后，孩子们便开始自己埋头奋斗起来，以往闹哄哄的教室今天特别的安静，那些经常上来询问说不会的孩子也不在上来了，都在认真的做自己的小制作。也就十分钟的时间，文文小朋友拿着做好的大象跑上来说“老师我做完了，你看对不对？”看着她小心翼翼、不敢肯定的问道，我回给他一个微笑“你是按照书上做的吗？”“是！文文肯定的说“我就是按照书上说的和以前老师你讲的方法做的”“你做的很棒，很完美！”我给予她肯定的回答。“真的？”文文听了后十分高兴的问道。“如果你能自己写上名字，并把它放在展示区摆放整齐就更棒了！”听了我的话她兴高采烈的跑回去写好自己的名字后，认真的摆放在了展示区内，同时这个时候孩子也陆陆续续的完成了自己的作品，并且整齐的摆放在了展示区内，比平时上课效率高了好多，做的也很精细。作为老师的我们，在有些时候就不应该局限孩子，应该给孩子一个展示自我的空间，放手让孩子去自己探索，当发现有不对的时候，我们应该给予提示，帮助孩子自己去发现不对的地方，往往孩子会给我们一个意外的惊喜！
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