从细微处入手 回归朴实.doc

从细微处入手 回归朴实 ——观《女娲补天》课例有感

6浙人教胡雁
7月16日，观看了朱煜老师执教的《女娲补天》课例，我深深被他的单元整合教学的理念所吸引。他对字词的扎实教学，对读写说想的综合训练，对复述的阶梯式设计……让我佩服。试想，如果教育在第一线的老师，在教学方面都有自己的教学理念，对孩子的学习有这样专业的引领，那该是多么大的一件幸事。
这堂课闪光之处比比皆是，我就掬几捧清泉为大家在炎炎夏日送去教育之路上的凉爽。
一、字词教学夯实
朱老师很注重字词基础教学，引导学生去观察，去发现，并找规律，比如“冶”字，朱老师能够寻根究院，帮助学生记忆；到词语教学“黑黑、道道、熊熊”品味与揣摩，让学生感知叠词的作用，表情达意后再练习语言表达。
二、单元目标明确
朱老师这篇课文的教学目标:1.通过学生详细复述，提高说话的能力；2.要了解、认识先概括后具体的段落结构。而整篇课文的教学，朱老师紧抓这个教学目标，有层次有坡度的设计教学，由言到议再由议到言的一个过程。他的一个个问题的设计都为下一个问题奠定基础。他先让学生抓住“可怕”一词，引导学生根据课文内容展开想象，借机进行语言文字的训练。然后让学生在反复的诵读中猜想女娲是一个什么样的人？当时她在想些什么？这一问题抛出后，在孩子面前炸开了锅，课堂气氛非常活跃，孩子们说的也非常的有质量。最后，朱老师顺势引导，再次抛出问题……就这样，在朱老师的引导下，孩子在语言表达上有了很大的进步。这彰显了朱老师对该文本的整体把握，让我再次感受到了什么是整合教学，它不仅是课文内容上的整合，也可以是时间上的整合，更可以是教学上的整合。
三、教学语言朴实
朱老师功底深厚，他的课由公开课的华丽回归到了常规课的平实，让人有一种朴素后的安静。朱老师对段落结构先概括后具体的讲解是螺旋型上升的教学，循循善诱地引导，让孩子在练习语言表达上有了质的飞跃。总之，这堂课让我感受到了扎实、朴实、真实的语言魅力。
非常感谢朱老师精彩的呈现，他引领着我今后在语文教学上不断地学习、思考、实践。