实践活摆一摆、想一想.doc

实践活动：摆一摆、想一想汪岗高小：张春萍教学内容人教版第2册教科书第45页教学目标：1 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2 通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3 通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教具、学具准备计数器、数位表、百数表，汇总表，圆片20个。教学过程：一谈话激趣 师：今天我们来到大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看哪个小朋友表现的最好，最聪明，最爱动脑筋！二复习铺垫1数位的顺序。 师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2用计数器拨数 师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨了2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这个两个数位上的2分别代表什么？师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意边拨边说，4、13、22、31、40。生：4，个位拨4。13，十位拨1，各位拨3。22，个位拨2，十位拨2。师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？生1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。师：你们说的真好！下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来做一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆、想一想”（出示课题）三激发兴趣，合作求知 师：瞧！我们的好朋友谁来了？聪聪和明明这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动的了。（出示问题）看，聪聪给我们提出问题了：“你们能用2个圆片表示不同的数吗？1用2个圆片摆数。师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。生3：我把一个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。板书：2个圆片。2、11、20。 师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。师：你讲的真好！很有道理！2用4个圆、5个圆片摆数师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题：“用4个圆片、5个圆片分别表示哪些不同的数。”3小组合作，共同探索师：下面，我们分四个小组合作，共同研究探讨几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。师：注意：做记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数，比比看，哪一组摆的又快，写的又好。活动开始。（老师巡视）4学生汇报师：4个圆片能摆哪几个数，哪一组给大家汇报？生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4、13、31、40）。师：介绍介绍经验，你们怎么摆得这么快？师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，5、14、23、32、41、50）5勇于想象，探索规律师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程中，你有没有发现新规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！师：是不是所有的小组都摆完了四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示个大家，大家互相评一评好吗？四寻找规律，归纳整理 师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？五小结师：谁能说一说今天研究的是什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。