有个洋娃娃教学设计.doc

二年级音乐《有个洋娃娃》教案

教学内容：
广东教育出版社小学二年级下册第三课歌曲《有个洋娃娃》
教学目标：
1.能够以愉快的情绪，轻松活泼的声音，有感情地演唱歌曲《有个洋娃娃》。
2.感受与体验附点音符所带来的动感节奏，并尝试进行徐律与歌词的创编与实践。
3.能乐于和大家一起参与音乐活动、表演，敢于用自己的喜爱的方式表现音乐。
教学重点：
以愉快的情绪，轻松、活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的表演。
教学用具：
多媒体课件 电子琴
教学过程：
一、组织教学
欢迎大家和我一起走进音乐殿堂。
二、游戏模仿，突破重点
 （一）节奏模仿：请你跟我说
师：“音乐课上乐趣多，学习方式有很多，请你学我读一读，来把名字说一说。”
  课件：    X  X  X•  X    X
            我叫 姜 老 师
X  X  X•  X    X
      你叫 什 么 呢
【设计意图】通过节奏模仿游戏，提前解决歌曲中的节奏难点，为下面学习歌曲做好铺垫，并通过学生之间的问答，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
（二）旋律模仿：请你跟我唱
师：“音乐课上学问多，学习方式有很多，刚才的问答换个样，编个旋律唱一唱。”
课件：
6 6   6•7   i
      我叫 姜老 师
6 6   6•7   i
  你叫 什么 呢
【设计意图】创编能力的培养是新课标的的目标之一。通过创编旋律，可以培养学生的创新能力。根据学生年龄特点，利用其模仿能力强，让学生自编自唱，老师给予适当的指导与鼓励，使学生获得肯定，从而提高对音乐学习的自信和兴趣，活跃课堂气氛。
三、复习旧歌，带入新歌
师：“老师这有个同学们认识的老朋友，看，这个洋娃娃，大家还记得么？是哪首歌里的？大家来唱一下！”
（一）复习旧歌
让学生唱《小玩具进行曲》，并由歌词“法国的洋娃娃”导入印度尼西亚的洋娃娃。
【设计意图】通过回忆旧歌《小玩具进行曲》，引入本歌玩具洋娃娃，过渡自然。
（二）看《有个洋娃娃》的娃娃图片
猜一猜
引导学生根据图片猜测洋娃娃的材质、名字和为什么没人买它，等学生逐一猜测完后，请学生带着悬念完整欣赏《有个洋娃娃》，再请学生回答，逐渐填补歌词，最后展现全部歌词，让学生对歌词印象深刻。
说一说
师：“聆听了歌曲，你感受到这是一首欢快活泼还是优美抒情的歌曲呢？”
生：略
老师：“你听到歌曲都告诉了我们怎样的一个故事？”（带着问题再次聆听歌曲）
生：略
【设计意图】带着问题去聆听歌曲，不仅能让学生集中精神进行聆听，思考，更有立于培养学生养成良好的聆听习惯。
（三）学唱歌曲
1.读一读
老师：“歌曲的名字叫《有个洋娃娃》，我们按节奏接龙读歌词，同学们读一句，老师读一句。”
【设计意图】师生接龙读歌词，能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，同时，通过老师的范读，能解决歌曲中的节奏难点。
2.听一听
老师范唱
3.唱一唱
(1)随琴填歌词
a.随着琴声分句填词演唱
b.师生接唱
c.生生接唱
师：“老师现在要分别请不同的小朋友来唱一唱。一会儿，请小朋友们互相点评一下。好，请大家认真唱，仔细听。”
d.生生互相点评
e.老师作评价小结
【设计意图】通过各种形式的演唱，让学生加深对歌曲的掌握，在听与唱中进行学习。
(2)难点部分，重点指导
师：“通过刚才的学习，小朋友们觉得哪个地方演唱还有困难？我们大家来帮帮你。”
【设计意图】在此环节中，可顺势解决歌曲中两句相似乐句中的不同（“价钱太贵了“），do与mi三度音程的区分与解决。
(3)完整演唱歌曲
a.复听范唱，感受演唱情绪。
师：“想一想，在歌曲的前后发生了什么变化？”
生：略
师：“如果你是歌曲中的主人公，你会用怎样的动作来表现不开心的心情呢？”
b.请个别学生上台示范
c.全班随音乐进行表演唱
【设计意图】此环节主要是对歌曲演唱的整体提升。引导学生去感受，理解歌曲的情绪及变化。请学生进行示范，可对“慢”的学生起到引导的作用，以及对学生进行鼓励，增加自信。
教学反思：
本课是二年级下册第三课的内容，作者针对此阶段学生好动好玩的年龄特点，编写了这一课以儿歌为主线的的教程。体现了新课程所要求的多元性与综合性，激发学生的兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
  一．游戏模仿，突破重点
激发学生的学习兴趣是上好一堂音乐课的前提。在课堂教学中应采用多种手段创设艺术氛围，提高学习兴趣。上课之初，学生情绪较难稳定，通过让学生拍拍节奏，给学生创设由动到静的过程，使学生在不知不觉中进入学习状态。通过节奏模仿的游戏，既提前解决歌曲中的难点，又提高学生的创编能力，激发学生的学习兴趣。接下来的旋律创编，让学生自编自唱，提升学生的成就感。通过创编活动不仅提升学生的音乐技能，在学生获得肯定的同时，学习兴趣也得到激发。
  二．聆听、体验、实践
音乐课应体现音乐学习的基本特点与规律。在设计环节上，我注重听觉、视觉、动觉三者相结合的审美感知方式，让学生能围绕着音乐本身展开丰富的想象，用动人的歌声去歌唱，充分体现音乐学科本身的综合。
在导入歌曲《有个洋娃娃》时，利用一个视频短片将孩子们带到印尼的国度中去感受印尼的风土人情。不但培养学生的聆听习惯，在短片中，学生的人文知识、人文观念也得到提升。在教学过程中，我还注重运用多种形式（演唱、视频、视频欣赏）让学生去感受、体验。在音乐实践中，既有老师的范唱，也有师生合作，生生合作，还有个别学生表演。各个环节在逐层深入中充分实践：拍节奏、唱旋律、听音程、唱音程、学歌曲。学生在充分实践、想象、体验中提高了审美能力。
纵观本堂课，学生的课堂行为习惯还需要进一步地加强和提高。有些时候还忽略了学生中进度较慢的孩子，要注意面向全体学生，让所有学生都参与到音乐活动中。适当加强评价机制，鼓励学生探究学习。
我想不管从哪个角度上这节课，都要遵循以学生为主的原则，着眼于学生的主动学习，通过充分的音乐实践培养学生的能力，引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。