曾居发---观摩课、示范课教学设计示例.doc

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课
教学设计方案

学校：大方县第四中学 设计者：袁吉军
主题、单元
或课的名称
人教版初中物理九年级全一册第十七章第三节：电阻的测量
学科
初中物理
年级
九年级
班
8班
教学目标
知识与技能
1．撑握初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻；
2．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写实验报告
3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法
1.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2.让学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案，培养学生的实验能力
情感态度与价值观
1．通过学生自己的设计、操作、分析、总结、，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯
2．在共同完成任务的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
学习者特征分析
知识基础
本节课是在学生已经学习了电流表和电压表的使用方法，并能利用电流表和电压表测量电流和电压，能理解滑动变阻器在电路中的作用，对电学知识有一定的理解的基础上来组织展开的，所以对学习本节知识没有障碍。
能力基础
学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。
学习者
特征分析
1.学习者为九年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望；
2.学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。
学习动机
分析
学生学习的目的是为了能够撑握测量电阻的方法。了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。
学习风格
分析
初中学生对求知欲很强，喜欢动手，所以本节课充分利用这些有利条件，让学生自主设计、自主探究、自主分析数据，对学后今后发展会产生积极深远的影响
教学
内容
教材分析
本节课是在学生已经学习了电流表和电压表的使用方法，并能利用电流表和电压表测量电流和电压，能理解滑动变阻器在电路中的作用，知道电流与电压和电阻的关系以及欧姆定律，对电学知识有一定的理解的基础上来组织展开的，所以对学习本节知识没有障碍本节课是在学习了电流表和电压表的使用方法后以传感器的功能与原理为主线，让学生综合运用已经学过的或将要学到的物理知识来认识传感器的工作原理。这是本章第一节内容，侧重点在让学生了解传感器，认识其工作原理，知道有哪些重要的传感器元件，同时还要给学生以学习方法的指导，通过探究性学习和合作学习来学习新知识。[w#ww.zz*@^~]
传感器在现代生活中已经被广泛应用，是测量和控制电路中不可缺少的元器件。传感器的设计和使用中涉及相当多的物理学知识，将力学、电磁学的知识与传感器的设计、应用紧密联系，是物理教学中一项重要任务和内容，也是新课改中心思想的重要体现。
传感器及其工作原理这一节内容要求学生能通过观察一些现象和常见的事例，初步形成传感器的概念，并介绍三种制作传感器所使用的敏感元件，运用以前学习过的物理知识了解它们的工作原理，从而为了解传感器的应用打下良好的基础。
为了增加学生的技术知识和常识，提高应用知识以及进行电器复杂设计的能力，学好本节知识是非常必要的。
知识结构图
电阻的测量
实验原理

实验器材

实验电路图

实验操作

提出问题

数据记录

数据处理

R=U/I
归纳总结

如何利用欧姆定律测量未知电阻？

教学重难点：
重点：学会使用电压表、电流表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析地，加深对电阻的理解。
难点：引导学生分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识。
信息化教学媒体和资源的选择和运用：
课堂训练单，多媒体课件，多媒体教室，
教学准备：
1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，准备课堂训练单，上网查找资料；
2．学生准备：课前预习。
教学过程（活动）
教学环节
教学内容
师生活动及意图
1.创设生活情景，引入新课
1.复习欧姆定律的内容。
2.将欧姆定律的公式变形引入课题《电阻的测量》
巩固旧知识引出新的知识。引导学生猜想本节课上课内容，激发学生学习兴趣.
2.进行新课
1.出示一个坏收音机，告诉学生经过检查，发现一只电阻引经断了，需更换，怎样才知道它的电阻呢？
2.学生分组讨论得出可行的方法。
3.学生自行设计出电路图

注：（用电压表和电流表分别测出电阻两端的电压和流过电阻的电流代入公式R=U/I可得）
（1）只测出一组数据吗？
（2）如何才能多测出几组数据？
4.根据电路图连接实物图
（1）连电路时开关应处于 状态
（2）为保护电路变阻器的滑片应调到 位置
（3）为了减小误差请注意选择电压表和电流表的量程

5.设计数据表格
次数
电压v
电流I
电阻R
平均值
1

2

3

6.分析论证

提出问题，教师引导学生猜想，激发探究欲望；

学生讨论总结原理

教师引导得出测量电阻的方法和步骤

学生动物操作：自主探究学习

3.课堂练习

1．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是__ ___；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是_____，电流表读数是_____，被测电阻是_____。

2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3．8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( )
A．实验方法不对
B．实验误差
C．导体的电阻跟温度有关
D．实验错误
3．一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为 ( )
A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15V
C．0～3 A，0～3 V D．0～3 A，0～15 V
5．某同学按下图所示电路连好实验器材后，闭合开关，灯泡正常发光，但电压表指针不动，这可能是 ( )

A．电流表烧坏，电路开路
B．电流表完好，与电流表相连的导线断了
C．电压表接线柱处导线短路

学生总结视频里的内容，即光敏电阻、热敏电阻特性

学生巩固应用
6.反思体会评价
通过本节课的学习，你有什么收获或体会？
学生分成8个小组，通过讨论后分组进行归纳总结汇报。
7.布置作业
课后作业：
1. 完成教材中的第81—82页“动手动脑学物理”
2. 课后自己测量小灯泡的电阻，并记录下灯泡的电阻的特点，小组讨论后并与定值电阻进行对比
学生课外体验，让知识得以延伸与巩固。
教学流程图
复习巩固，知识准备运用生活中的情景引入新课激发兴趣
组织教学

学生自主探究设计电路并连接
教师组织学生讨论，理解测量电阻的原理：R=U/I

学生自主设计表格并记录实验数据

学生分析表格中的数据，并进行数据处理

用PPT展示测量的整个过程

通过本节课的学习，你有什么收获或体会？
反思体会评价

课外作业

结束

教学评价：
1.希望通过本节课的教学，让学生撑握测量电阻的基本方法，体会物理STS思想。
2.本节课主要是通过自主探究、图片、PPT作为辅助材料，通过学生分组讨论、合作交流开展完成，充分体现了新课程理念，师生互动、生生互动得以张扬。
3.本节课内容在中考中有太多涉及，但很多教师没有让学生亲自做实验，所以学生只停留在肤浅的认识上，而我认为对于培养学生的科学素养具有极其重要的作用。所以我选本节内容作为一个公开课教学的尝试。

板书设计： 1.原理：R=U/I
电 阻 的 测 量

2.测理工具：电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器等

3.实验电路图：

4.数据处理：R=（R1+R2+R3+…+RN）/N
课后反思：
本节课涉及到的测量电阻是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的延伸，同时使用电压表与电流表，在前面的探究活动中学生也都已经经历过，所以实验中的注意事项，学生都了解，老师只是作为提醒内容就可以了，不必讲得太多，

本节课是应用研究欧姆定律来解决问题之一，测量定值电阻的阻值和小灯泡电阻的阻值，它是在学习了欧姆定律知识面后应用所学知识解决问题的自主实验研究课。它包括了对实验原理和试验方法的理解、实验电路的设计、实验器材的选择、实验表格的设计、实际动手操作和实验结论的总结。我们将实验前的知识准备作为课堂教学的重点，使实验探究的过程变成检验学生进一步理解知识运用知识的实践过程，实验后的引导学生进行数据分析和总结，以及误差的处理等，教学设计中注意体现和渗透自主探究的理念。
这堂课的关键应该是让学生如何学会，如何应用欧姆定律来解决“测量电阻”的问题，在这个问题中实验前的思考准备是关键，因此实验前的相关问题讨论设计为本课的重点，采用讨论——归纳——再讨论——再归纳的形式，调动学生动脑动手，促使学生积极思考，设法让每个容易出现问题的的环节（重难点之处）都通过学生的讨论在课堂上暴露出来，在学生实验前就发现这些问题，并将其解决，不给后面的实验造成操作障碍和思维分析障碍，保证实验的顺利，迅速完成，通过讨论让同学发现实验前的知识准备在实验中起着至关重要的作用，它可以帮助我们更清楚实验的科学依据；明白实验应该如何去分析、思考操作；了解怎样使实验的结果更准确，当同学们在动手实验之前就已经对实验田过程有了相当透彻的了解，这就使得原来比较复杂的实验变得简单易行；实验的效果更明显。只有在有目的、有前瞻性的清晰思路的实验中得到的结果才会引起学生的重视，才能让学生通过实验结果的比较和讨论得出相关正确的结果，实现实验目的。至些教学效果也可想而知。最后，根据串联电路中的电压关系、电流关系进行推导得到串联电路中的电阻关系。
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