整本书阅读方案.docx

让阅读浸润孩子的心田
-----爱的教育整本书阅读方案
儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。这次，我们借助12月读书活动为四年级的学生寻找到了最适宜的童书——爱的教育，并倡导儿童应回归一种积极的朴素的生活方式——“晨诵、午读、暮省〞。阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。童书——最美妙的空气，让阅读浸润孩子的心田。
【设计理念】
课标对于阅读方面的要求其中有：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。〞要求孩子们“学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。〞 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。〞
近几年来，在课标的指导下我们已经明确了要结合语文教材介绍一些文章，一两本书让孩子们看。用一节课带动一本书，用一位作家引出其他作品，由一位作家引出一类作家。每册教材中也重点推荐了几本书，一学期下来，学生看了几本书，他的语感、他的语文素养就会得到培养；有了一定阅读量的支持，学生的听说读写能力也能顺利提高。学生的学习语文的兴趣也会增强。
但是，在学生读的同时还要进展具体的指导，要布置学生看哪些书，该如何看，又该如何来落实、如何交流。因此，进展有效的阅读指导，可以帮助学生加深对文章的理解，增强语感，提高语文素养。
【内容简介】
爱的教育是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，从四年级10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份，记载了小学生安利柯九个月的四年级生活。
爱的教育由三局部组成。第一局部是主人公安利柯的日记。记述了安利柯从头一年十月开学到次年七月放假十个月间在学校、家庭和社会上的所见所闻，日记中刻画了学校里善良的教师、各色各样的同学以及形形色色的家长。在班里，学习最好的德罗西代表善良，高高大大的加罗内代表大方、高尚，斯塔尔迪代表执着，沃蒂尼代表嫉妒，诺比斯代表傲慢，加罗菲代表精明……这些孩子之间，处处充满着关爱。第二局部是主人公的爸爸、妈妈、姐姐写给他的信。这些信有劝导，有责备，娓娓道来，动之以情，充满着亲人之间的爱。第三局部是教师教给学生抄写并讲述的“每月故事〞。故事中的主人公都是孩子，这些孩子都以不同的行为表现出对祖国、对家庭、对他人的爱。这一局部是书中最具文学性的文字，以优美的语言传达着道德与教育，充满着广义的爱。后两局部是穿插在第一局部之中的。
在人世间，爱是一个永恒的主题。爱的教育，也永远在进展中。
【作者简介】
　　亚米契斯(1846～1908)，意大利著名作家。中学毕业后，进入陆军学校学习，后来参加了统一意大利的爱国战争，逐渐从一名战士成长为一名军官。1868年，他的处女作军营生活发表，使他—举成名。这一成功激起了他极大的创作热情，使他从此走上了文学创作的道路。
　　亚米契斯创作了许多反映教育事业的作品，如一个教师的故事学校与家庭之间等，其中1886年创作的爱的教育(也译作心)使他的创作生涯到达了顶峰。后来他漫游世界各地，著成游记多本，主要有西班牙荷兰君士坦丁堡摩洛哥等。
【预定目标】
1.尝试开展整本书阅读的指导课、推荐课、展示课。
2.学生通过阅读爱的教育，了解这本书的主要内容。
3.培养学生通过浏览全书，精读重点片段，体会书中人物内心世界的能力。
4．鼓励学生围绕一个话题进展讨论和撰写随笔，分享读书心得。在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。
5．在师生间共读、伙伴间共读、亲子间共读的过程中，分享阅读的快乐，感受语言文字的无穷魅力。
【阅读要点】
1．这是一本充满爱的情意的书。但是，语言有些淡淡的忧伤，看起来略觉枯燥。开场读时，要引领孩子们一起读，共同交流，读书的速度可以适当减慢。先激发出兴趣，再继续读。爱的教育，需要慢慢体会，设身处地地去读。
2．书中有十个“每月故事〞，每个故事都在教育孩子如何去爱周围的人、爱祖国。“每月故事〞假设以教师或学生深情朗读的形式呈现出来，到达的效果会更好一些。
3．本书是以主人公安利柯的日记形式呈现的，这样的表达方式能够让整本书显得更真实，也能够让小读者承受。
4．书中的许多景物描写得非常好，尤其是“每月故事〞中，描写中多处用到了排比和比喻的写法。
5．书中爸爸、妈妈、姐姐给安利柯写的信用了另一种字体，并且，如果把这些信单独拿出来，也可以成为一个教育系列故事。
6．这是主人公整整一年的生活写照。想象假设安利柯每年都受到这样的教育会怎样。
【问题提示】
1．人世间的“爱〞有许多种，你能说出几种吗
2．你曾经体验过哪种爱给大家讲讲你经历的“爱〞的故事。
3．这本书你喜欢读吗说说你的理由。　
4、你最喜欢哪一篇每月例话？为什么？请把故事分享给周边的人。5．“日记〞“信〞“每月故事〞三局部，你觉得哪一局部写得最好？
为什么
6．你最喜欢书中的谁又最讨厌谁为什么
7．读这本书时，你最受感动的是哪个局部
8．“爱〞无处不在，你曾经把爱传递给别人吗讲给大家听。
9．书中有许多优美的语言，你能找出来朗读给大家听吗
10．假设你也有像失去母亲的加罗内、一条胳膊残疾的克罗西、身体虚弱并驼背的奈利等这样的同学，你会怎样对待他们你会用怎样的实际行动来表达对他们的爱。
　 【阅读方法】
　 1.真真切切的做孩子阅读的引领者。不管面临什么样的书，作为教师本身都应该有能力进展阅读指导，这就需要教师首先投入到阅读中来。只有我们充分阅读把握整本书内容，对学生的指导才能做到心中有数。
2.以有效的活动为学生快乐阅读的载体。
3.精心设计导读卡。同年级教师反复交流商讨，精心设计导读题，培养学生细读文本和独立思考的习惯。
4、阅读时间保证。每周四开展一节阅读课；每天中午到校阅读20分钟左右；每天睡前阅读30分钟左右。
5.阅读方法指导。
①初读浏览。学生先读读书名、目录，然后看看封面题图、内页插图、作者的序言、摘要介绍以及书后的评论等。还可以从目录中发现自己感兴趣的章节浏览，东翻翻，西翻翻，念上一两段，或者连读一些段落，但不要太多这种粗浅阅读，可以让学生在有限的时间内了解一本书的大致内容。
②细读品味。引导学生将课堂上运用的精读法迁移到课外阅读中去，逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清楚。一是圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……〞“？〞符号分别表示重点词句、疑难困惑等。二是作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
③反刍阅读
在班级读书交流会之后，可以让学生对自己感兴趣的话题及有关章节，再作阅读。含英咀华，可制作摘记卡。
【以活动为载体】
  为了把逐渐形成的课外阅读风气持续下来，成为一种终生的习惯，我们需要经常开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书气氛，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读〞转化为“我要读〞，“我乐读〞。
〔1〕“读书感悟〞。每日利用课前5分钟的时间交流读书活动中的收获，在“感悟〞的过程中，来丰富孩子们的知识，增强语感，提高表达能力。
〔2〕读书笔记展示。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰富写作素材，年级中每个学生都要有一本积累本。
附: 四年级学生课外阅读记录卡
班　级

姓　名

阅读时间

书名、作者

内容简介

美文摘录

疑难问题

感想收获

〔3〕“精品屋〞。在学习园地内专设“精品屋〞，展出学生的优秀摘录本、“成长足迹〞本及学生的佳作。
〔4〕“导读小报〞展览。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进展装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，进展展览和大家分享。
〔5〕竞赛活动。经常性的举办“故事会〞、“评人物〞、“说心得〞、“辩论会〞、“读书知识竞赛〞等形式多样的班级读书会，使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。 让阅读成为习惯，这样才能引领学生深入阅读。
〔6〕制定评价方式。建立以班级为单位进展的“课外阅读星级〞机制。
课外阅读作为阅读的一个重要局部，在促进学生身心全面开展，特别是语文能力的开展方面也着重要作用。语文教师要充分认识的它的重要性，并给学生合理地指导，引导他们充分利用课外阅读，让课外阅读撑起阅读的一方晴空。