赶海第二课时.doc

第二课时
短时学习：《赶海的小姑娘》（放两遍 滚动出示歌词）
课前放第一遍。
第二遍。喜欢这首歌吗？我们再听一遍，会唱的可以跟着唱一唱。（）
这首歌唱了什么，你听出来了吗？
这里有一小段歌词，请你来读一读（一名最好的同学展示一下即可）
一、 导入新课
过渡：同学们，赶海的乐趣不仅能够体现在歌曲了，还体现在了作者的笔下，今天，我们就继续跟着他的脚步去感受赶海时的乐趣吧。（齐读课题）
二、学习第三自然段
1．过渡：请同学们打开书
2．PPT出示学习要求，指导自学：默读课文第三自然段，找出概括写人们赶海的句子，画下来。想一想其余的内容写了什么？
交流：1）你画出了哪一句？（学生读）
2）你体会到什么？人多，活动多，一定很有趣！
3）出示图片，指导读这句话（PPT图文出示这句话）
4）出示第3段，这句话概括写了人们赶海的情景，其余的内容都写了什么呢？（交流板书三件事）
5）小结这段话，按照先概括后具体的顺序，写了赶海时的情景。作者是怎么把赶海这件事写的有趣的呢？接下来请大家认真细致地读读这三件事，圈出关键词，想一想作者是怎么把这三件事写具体的？
PPT出示学习要求：
作者是怎么把赶海这件事写的有趣的呢？
1） 认真细致地读读这三件事，圈出关键词想一想，“趣”在哪里；
2） 用上“从……中让我体会到……”的句式说出赶海之“趣”；
3） 再有感情地读好这段话，读出“趣”味。
（自学（老师巡视，关键点适当点拨）——同桌交流（老师下位倾听适当点拨）——全班交流）
全班交流：
导语：（肯定一下同学们的学习表现）同学通过自己的认真自学，同桌交流一定很有收获吧！哪一桌先来交流？
预设：
摸海星（动作、叹词）：
1．（请的这一桌能够说出：摸呀摸呀、嘿）教师巡视时就要把发言的这一桌找好。（说了就请一个同学做一做摸的动作，适当表扬一下。）
评：这组同学从一个动词“摸”一个叹词“嘿”体会到了作者摸海星的惊喜。还有同学要补充吗？（根据学生发言板书：动作，板书：叹词）
2预设提升学情：（出示句式体会一只小海星置前表达我摸到海星的喜悦！）
3．指导朗读！说得真好，你能把作者摸海星的喜悦读出来吗？（指名一生读，读出作者的惊喜——女生读）
评：从你的朗读中我觉得这个小海星太容易就摸到了，谁再来试一试？
4写法小结：（指板书）这句虽短，却把摸海星趣味表现得趣味无穷！这一个动作，一个叹词功不可没！
摸海星这么好玩，那抓螃蟹呢？请哪一桌来交流。
抓螃蟹
1、指名一桌发言（重点这三处努努嘴、哎哟、哎，一桌同学可能会说不全，那就让其他同学补充）
1）努努嘴儿：来你来做一做努努嘴的神情呢，你努努嘴想告诉大家什么呢？想象说话（轻点儿，别把我的大螃蟹给吓跑了！）板书；神情。这和“路人借问”有异曲同工之妙啊！
2）如果你被夹着了，会怎么叫？（学生模仿，指板书，点叹词用得传神，有表现力！）
2、抓螃蟹这一段还有趣在哪里？谁来补充？
学生交流：叹词“哎”
指板书，这些叹词真有趣！“嘿”让我们体会到了摸到海星的惊喜，“哎哟”让我们体会到了被螃蟹夹的疼痛，这个“哎”还让我们读出了作者有了新发现的好奇。
3、指导朗读：多好玩啊，你能读好这句话吗？（自由练读——指名读——指名读）
4、小结过渡：不论是摸到海星还是被螃蟹夹都那么好玩！作者用他那支生花妙笔把人物的动作、神情写得那么妙趣横生，你们通过自己的朗读，扣住这两个叹词，把这段话读得这么趣味盎然！真令人佩服！
捏大虾好玩在哪里呢？
捏大虾（重点比喻、拟人，动作，叹词）

1、 指名一桌交流
1）难道大虾是真的在逗我吗？那么这里为什么这么写呢？板书：拟人（当人来写了）你看，虾进我退，我进虾躲，多好玩啊，谁能把这句话读好？
2）出示PPT，看，你觉得这个武将怎么样？（威风凛凛）你会做出这种威风凛凛的样子吗？（学生演）你来读出这种感觉。它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
3）指导朗读这一句话：
评：哎呀，这大虾可能是一名文将，软绵绵的，一点都不威武，谁再来试一试呢？
评：好一个八面威风的武将！
3这一段还有趣在哪里？谁来补充？
（捏，这里要让学生充分发言，相信学生能说得出来。）
A学生发言至少2人（我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏再也神奇不起来了等）
B老师小结：之前是将军现在是俘虏，就只在于我的一个动作中，就是“捏”，可见，作者当时心里是多神气啊！真是有趣！齐读
C指导朗读一唱三叹：这大虾之前还是一副趾高气昂的样子，可一下子就变得奄奄一息，这前后变化如此之大，怎能不给人留下深刻印象！——齐读！
4小结过渡：作者抓住动作、神情，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞，把赶海的趣事写的画面感十足！还有这些散落在文字中间的叹词，（出示PPT叹词变红）或表达惊喜；或表达疼痛；或引起好奇；或恍然大悟！使这段话读起来生动有趣！齐读第三自然段！
三、写法迁移
1作者按先概括后具体的顺序写了赶海的三件事，我们再来到看看这三件事，第一件事和二三两件事在写法上有什么不同？
2出示PPT原来是后面的句子变红）请两个同学站起来读第二件事，一生读黑色的句子，一生读变红的句子。再请两生配合读第三件事，你有什么发现？学生自由说。
你觉得这样写为什么好？
3小结：先是用语气词引发好奇，再用“原来是”解答疑问这样不仅引人入胜，还把这三件事写得有详有略。
4、下面我们也来练一下笔，用今天尝到的方法来写一个小片段——
老师给大家带来了一段录像，他们在干什么呢？请大家仔细观察，尤其是人物的动作、神态，看完了用“哎--------原来是------- ”句式开头说一说你看到的内容。
三、练写（以“哎--------原来是------- ”这个句式开头写一段话。）
1指名说（2生）
评点以表扬为主，结合板书：
评：为个动词用得好！
2学生动笔
3指名两个同学交流（其中一个是最精彩的，巡视时要找好）
4小结
四板书
赶 海（叹词、比喻、拟人、动作、神态……）
趣
摸海星 嘿
捉螃蟹 哎……原来是……哎哟……原来是……
捏大虾 咦……哦 原来是……