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角的度量（二）说课稿四年级数学 孟潇潇一、 说教学理念和目标（一） 教学理念角的度量（二） 是北师大版四年级上册第二单元的内容，本节课主要的学习活动是找角、量角和画角。（二）教学目标1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位， 加深对角的意义的理解。 2、在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法， 能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。二、说教学内容和过程本节课的学习内容是认识量角器，能用量角器量角和画角，这也是学习本节课的重点所在。本节课的教学难点在于量角时能正确读出角的度数。为此，依据教材提出的四个问题为线索，进行本节课的探究和学习。第一个问题：认识量角工具量角器；第二个问题：在量角器上找角、画角；第三个问题：掌握用量角器量角的方法；第四个问题：掌握用量角器画角的方法。具体教学过程如下：（1） 课件出示量角器，让学生观察，说说自己对量角器的认识。通过介绍量角器的各部分名称，帮助学生了解量角器的结构，让学生整体把握量角器的特点，加深对角的度量单位的认识。（2） 在认识了量角器之后，让学生自己找角，分别找出量角器上的 50 度和 140 度的角。（3） 找角的操作活动，主要是为接下去的量角跟画角做准备。（学生通过找角，明晰角的顶点、 两条边的位置，以及哪个方向作为始边，如何看刻度数等。）（4） 接下去的量角环节，通过探索度量一个锐角、一个钝角的过程，让学生掌握量角的方法：中心点与角的顶点重合，角的一条边与零刻度线重合。然后让学生探索交流画一个60度角，理解并掌握用 量角器画角的方法。（5） 最后通过课堂练习，进一步升华所学的知识点， 在练习中找到学生的各种不足。（6） 板书：角的度量（二）量角器：中心点与顶点重合 角的一条边与量角器的零刻度线重合三、 说教学媒体本节课所用的媒体工具有多媒体、量角器和三角板。通过课件出示量角器图片，可以帮助学生直观的认识量角器各部分的组成，加深学生对量角器的认识，并利用量角器会找、会认、会读任意角。在此基础上，可借助三角板画出任意一个角，指导学生用量角器量出所画角的度数，从而实现本节课的教学目标。 四、说教学评价在评价环节要结合学生学习情况，注重量角活动步骤的归纳与提炼，培养学生在实践、辨析中学习新知的能力和良好的倾听习惯。注重量角的技能训练和个别指导，使学生在量不同方向的角的过程中，积累基本的活动经验。 五、教学反思回顾本节课的教学过程，有以下几点反思：1、本节课在留时间给学生思考、操作，比如观察量角器，给予充足时间让学生观察、思考、表达；在量角 过程中，也是给予足够时间让学生能够动手操作。2、学生一开始在找角的环节上，老是局限在只能找出两个50度的角，只会从零刻度线出发找角，学生对角 的度量的本质没能真正理解。3、在量角的过程中，有部分学生困扰于“是70度还是110度”的这个问题。量角器上有一内一外两圈刻度，学生容易只看到外圈的刻度，每次就只会读外圈刻度数。而这一问题，在之后的画角活动上，也有部分学生犯同样的错误。比如120度的角，学生就只看外圈刻度线，结果画成了60度的角。因此在画完角后，我提醒学生检查所画的角与所要求画的角是不是 同属于锐角或钝角，培养学生细心检查的良好习惯。