苏教版第五册全册教材分析.doc

第五册全册教材分析
本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标，在统筹回话第一学段教科书内容的基础上确定的。选择教学内容时，还充分考虑了小学三年级学生的年龄特征、生活经验和认知水平，力求面向全体学生，兼顾不同学生的学习需要，以便于教师全面落实本学期数学教学的各项目标。
（1）数与代数部分内容包括：整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算。接近整十、整百的两位数乘一位数的估算。两、三位数乘一位数的笔算。整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算。分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法。千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。求一个数是另一个数几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。间隔排列现象中的规律。
（2）图形与几何部分内容包括：长方形和正方形的基本特征，平面图形收场的含义，有关周长计算的简单的实际问题，生活中的平移、旋转和对称现象，轴对称图形的初步认识。
（3）综合与实践部分内容包括：周长是多少，多彩的“分数条”。
此外，本册教科书尽管没有安排独立的“统计与概率”教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何这两部分内容，择机让学生经历一些手机和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经验，体会数据分析的意义和价值。
教科书在安排教学教学内容时，既注意数学知识发生、发展的逻辑顺序，更关注中年级学生的学习心理和认知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，从而把便教利学落实到实处。本册教科书的编写力求为学生提供现实生动的学习素材，提供清晰的、便于操作的活动线索提供妇幼启发性和层次性的数学问题，以吸引学生积极主动和富有个性地开展数学学习。同时，也十分重视为教师的小学提供基本的思路和合适的空间，以利于教师再深入理解相关教学内容的基础上，创造性地组织教学。
本册教学目标
1．知识技能方面
（1）练习对四则混合运算的已有认识几相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；练习对四则运算意义及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简单实际问题。
（2）通过观察、操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步认识轴对称图形。
2．数学思考方面
（1）在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括。逐步增强思维活动的条理性和灵活性。
（2）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增强树干。
（3）在认识“倍”的含义，解决与“倍”有关的简单实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理，发展初步的抽象思维。
（4）在探索长方形、正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法，以及人事平移、旋转现象和简单轴对称图形的活动中，不断丰富对显示空间和平面图形的认识，初步感受图形的运动与变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，逐步增强初步的空间观念。
（5）在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，初步建立1千克和1克实际轻重的观念，培养初步的估测能力，发展初步的形象思维。
（6）在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。
3．解决问题方面
（1）联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的初步认识，以及“动手做”和“综合实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学应用意识，锻炼实践能力。
（2）在用两步计算解决简单实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简单实际问题以及用分数加减法解决简单实际问题等活动中，初步学会从已知条件除法并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以由不同的解决方法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。
（3）在探索相关的口算、估算和笔算方法，探索长方形和正方形的基本特征和简单平面图形的周长计算方法，测量和描述物体的轻重，了解日常生活中平移和旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，学会在交流中不断完善自身的思考，体会合作交流的意义，逐步增强和合作交流的意识。
（4）在探索计算方法、验算计算结果、发现简单规律、解决简单实际问题的过程中，初步学会表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思考，进一步体会反思性学习环节的意义。
4．情感态度方面
（1）在认识千克和克，认识长方形和正方形，认识轴对称图形和生活中的平移、旋转现象等活动中，主动进行观察、操作、比较和交流，逐步增强对实物的数量及其大小、物体的形状及其变化的好奇心。
（2）在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，探索长方形、正方形等简单平面图形的周长计算方法，探索间隔排列现象中的简单规律等活动中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志。
（3）在计算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的过程中，初步形成严谨、认真的学习态度，进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯。
（4）在用学过的计算解决简单实际问题，用合适的单位表示物体的轻重，用平移、旋转描述物体的运动和变化，以及测量和计算物体某个面或平面图形周长等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，逐步增强学数学、用数学的自觉性。
（5）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学史人类文明的结晶。
具体教学措施
1．重视基本口算和笔算的训练培养和逐步提高学生的计算能力。（1）讲清算理，揭示规律。（2）加强基本训练，大好计算基础。（3）培养良好的计算习惯。
2．分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。
3．结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
4．注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5．结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
6．重视学生的动手能力和实践操作能力的培养，重视对后进生的辅导，帮助每一个学生学好数学，让每个学生都学有进步。
7．重视以学生的已有知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，将数学与学生生活实际联系在一起，以帮助学生理解数学知识，感知数学与生活的联系。