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经典家庭教育案例综合 11 篇 经典家庭教育案例综合篇 1 近视眼防控主战场主要人群，不仅在中小学校、青少年，还应该重视对幼儿园、学龄前儿童的近视防控。建议孩子从 3岁开始，定期进行屈光检查，并建立屈光发育档案。看看孩子有没有近视、远视及散光等问题，给孩子的眼睛做一个屈光发育评估。青少年近视防控 普通眼健康指的是视觉健康，要从视觉健康首要就是近视，近视是我国现在一个面临很大问题，青少年儿童近视儿童已经超过 60%，对于将来的就业和运动造成很大的影响。目前眼健康的重点为早期预防其发生和控制其发展，同时还要注重关注和采取有效措施避免高度近视带来的致盲性并发症。青少年近视预防需要我们从预防、检查、治疗三方面共同进行，进行近视防控，开展视觉健康防护。青少年近视速度比较快由于儿童处于身体快速发展期，同时眼球未发育完全会随着身体生长眼球也会增长，如有近视就导致近视发展速度比较明显。所以我们首先预防近视的发展，建立档案并随时发现青少年儿童的近视变化及时治疗。目前近视的治疗方法比较少，简单快捷的方法是验光配镜。对于目前科学发展主要是青少年儿童近距离用眼的减少，增加户外活动的时间有效预防近视发生。另科学家研究表明药物（如阿托品）需要长时间用药，能有效控制近视发展，还有角膜塑形眼镜等延缓近视的发展。经典家庭教育案例综合篇 2 画说风筝 教学设想：每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗？由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。教学目标：认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。本事目标：培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。教学重点：资料的收集和风筝的制作。教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。教学过程：活动（一）：制定活动方案 一、激趣导入 师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么？喜欢玩风筝吗？(生答)师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整我会风筝，我明白关于风筝的。师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧！板书课题：画说风筝 二、确定课题 提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。2、学生分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。3、确定的小组活动主题：风筝的起源、风筝的样式、风筝的制作方法、风筝的放飞技巧、有关风筝的名人故事、风筝的作用等。4、小组确定活动主题。三、制定活动方案 1、小组针对小组选定课题确定人员分工。2、确定收集、整理资料的方法。3、小组调查，整理调查资料。4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。活动（二）：汇报交流 一、说一说：请调查风筝的起源、风筝的样式两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。二、教一教 请调查风筝的制作方法、风筝的放飞技巧两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。本环节为本科的重点，主要经过学生教学生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的本事，又为学生制作风筝增添了信心。三、议一议（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。1、风筝为什么会飞起来的？2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？3、风筝的尾巴是起什么作用的？4、风筝的提线应当怎样扎？5、怎样使风筝更美丽？（二）、学生探究 学生小组探究以上五个问题，回答交流。（三）、教师小结 教师小结以上五个问题的解决技巧。四、展一展 请研究有关风筝的名人故事、风筝的作用的小组把他们的成果进行展示。这个环节的活动目标是：发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。活动（三）：制作风筝 结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。1、小组讨论确定风筝样式。2、小组确定人员分工。3、制作风筝。在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。活动（四）、放飞风筝 一、展示成果 展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。二、放飞风筝 带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。活动（五）：活动总结 师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。展示方式：日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。经典家庭教育案例综合篇 3 近视与我们的生活综合实践活动课堂实录活动背景：近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？因此我在课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，增强学生的爱眼意识、保健意识。活动目标：1、知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正的方法。2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。3、情感目标：培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯；增强学生的爱眼、保健意识。活动重点：了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。活动难点：针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。活动准备：课件、表格两张、篮球一个。活动过程：一、教师表演、创设情境、真切感受师：同学们知道我对什么运动感兴趣吗？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）想看老师露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落，寻找眼镜。师：真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书课题：近视）师：还有哪些同学或父母家人也是近视的？（根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要重视了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？（继续板书课题：与我们的生活）设计意图：以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？学生自由发言。生：上课看黑板不清楚。师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。生：吃火锅时，镜片会被模糊。师：找出身边的事来说明，很有生活体验。课件出示：近视对生活带来不方便的现象。师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。设计意图：学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间合作交流的渠道和竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。二、小组筛选、分析指导、精讲点拨生研讨，师巡视，投影出示表格：近视与我们的生活-我最感兴趣的问题第（1）小组序号问题提问者 1 怎样能使我们远离近视贺俊涛 2 近视对我们有什么危害杨帛闪 3 怎样预防近视贺小晓 4 怎样治疗近视徐岩5 为什么会近视侯梦珍 6 吃哪些食品可以预防近视梦思雨记录人：肖晨宇教师分析指导：师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角和你们小组比一比有什么优点？其中第 1 个问题“怎样能使我们远离近视”和第 3 个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。再看第 4 个问题“怎样治疗近视”和第 6 个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。生：第 4 个问题是怎样治疗，而第 6 个问题是哪些食品可以治疗，第 4 个问题研究的面更广些。师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第 6 个问题是第 4 个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关系，所以选择第 6 个小课题更有价值。设计意图：通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。三、交流展示、确定子课题现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。课题 1 近视换高分值吗课题 2 吃什么能更好地保护我们的眼睛课题 3 怎样预防近视课题 4 如何选择、配戴眼镜课题 5 哪些不良习惯容易导致近视课题 6 近视给生活带来的烦恼师：综合实践课是培养我们兴趣的摇篮，现在分组进行，开始！设计意图：充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。四、游戏选拔、强调合作、优势互补 1、游戏选举师：现在小组分好了，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动激发情趣）2、小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。设计意图：以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。教师总结：师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。活动反思：1、学生在活动中发展主题确定课中相关的课题是师生、生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。2、经验在活动中形成综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作，因为生活即课堂，处处皆育人。经典家庭教育案例综合篇 4 据统计我国的弱视儿童有 1000 多万，青少年近视率达 40%，大学生近视率超过 70%这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视程度低龄化，且人数变多这一现象，有必要让学生明白保护眼睛的重要性，同时学到一些简单的必要的保护措施我校组织爱眼小卫队走进校园，走进家庭，走进社会，开展让世界更美丽，知眼爱眼为主题的系列综合实践活动。选题目的：每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去；每当我们走进教室，也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”，我们惊讶，我们震撼，我们伤感！青少年是祖国的未来，他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界，为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛，我们大声疾呼：“爱护我们的眼睛吧！”我们决定小学生的视力进行调查，呼吁社会：为了青少年拥有一双健康的眼睛，都来关注青少年的眼睛保健工作。教学活动目标：知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。第一阶段:认识我们的眼睛 活动目标：了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究。学生主要活动：一、谈谈眼睛：每天要做眼保健操，是为了保护我们的眼睛，有的同学认真做每一节，而有的同学却不愿意做。同学们的视力情况怎么样呢？谈谈自己的视力。二、出示视力表：1、认识视力表 2、了解测查方法（请校医指导）3、分小组测视力：每 5 人为一个小组，做好相应记录。序号 姓名 左眼视力 右眼视力 1 2 3 4 5 三、讨论正常视力的范围。我们可以怎样确定正常视力的范围：1、问校医。2、上网查一查。3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。通过几种调查、研究发现：1.5-0.9 为正常，0.9 以下为近视 四、对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。组别 正常人数 近视人数 其它（斜、远视）1 2 3 4 5 总计 组别 正常人数 近视人数 其它（斜、远视）1 2 3 4 5 总计 五、制作成直观统计图，观察并分析。还可以用扇形、条形、坐标等图形。六、结合统计的数据进行交流，请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。预设问题如下：1、为什么有的同学这么小，眼睛就近视了？2、近视是一种怎样的感受？3、近视了看不见黑板怎么办？4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗？5、戴上眼镜是不是就很有学问？七、引导学生发现问题、提出问题。（1）为什么会出现近视？（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？（3）近视之后怎么办？（4）怎样预防近视？八、选择问题并分组。1、看看自己对哪个问题感兴趣。2、统计每个问题的研讨人数及名单。3、按照问题分组，选出自己的小组长。教师指导重点：1、问题的提出应着眼于学生的学习生活，从学生平时的眼保健操入手。2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧，顺利请来指导老师。3、正常视力范围的查找，教师可提供思路，让学生通过各种渠道自行解决。第二阶段：调查、分析近视原因及预防办法 活动目标：结合问题拟定研究方案，制作调查表，对近视问题进行归因分析，并研讨预防措施。学生主要活动：一、分小组开展研究 第一小组研究：为什么会出现近视眼呢？1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。讨论：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。参考表如下：近视学生用眼调查表 姓名：性别：年级：年龄：1、视力情况左眼视力：右眼视力：2、近视的原因：A、遗传 B、用眼过度 C、意外伤害 D、用眼不卫生 3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：A、有 B、无 4、你是否经常长时间看电视：A、是 B、不是 5、每天完成作业的时间：A、30 分钟 B、1 小时 C、2 小时 6、有躺着看书的习惯吗？A、有 B、无 7、读书、写字离眼睛的距离：A、20cmB、30cmC、40cm 8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动 A、是B、否 9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜 A、是 B、不是 10、你觉得在学校和家里的光线是否合适 A、太强 B、太弱C、合适 11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是 A、经常吃 B、不吃 C、偶尔吃 谢谢你接受调查，祝你学业有成！调查人：年月 2、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考原因）（1）读写姿势不正确；（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；（5）视力下降时没有及时配合治疗。（6）用眼不卫生；第二小组研究：近视眼与正常的视力有什么不太一样？1、用什么方法来研究：观察、找资料、请教校医或家长 2、围绕问题展开课外调查。3、将自己的发现与同学交流。4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因，及近视与正常视力的异同。第三小组研究：近视之后怎么办？怎样预防近视？1、用什么方法来研究：访谈、查找资料。2、交流预防近视眼的方法。二、三个小组结合调查研究的问题，进行全班交流。三、全班讨论：读书与近视有无必然关系？（1）调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况：班级 姓名 成绩 经常读课外书的同学 眼睛目前情况 正常 近视（2）通过调查分析，得出结论：只要我们注意用眼卫生，近视是可以控制的，视力是可以保护的，这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。教师指导重点：1、由于学生需要分组活动，可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整，并对调查方法及归因方法进行指导。3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。第三阶段：爱护我们的眼睛 通过这次调查，同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。防治近视是面临在我们每个人面前的问题。一、谈谈我们应该如何保护眼睛？1、来自于学生的调查。2、来自于校医的指导。3、来自于书籍和网络上的资料。二、对学生的资料进行归纳：（1）视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗，并配戴眼镜；（2）视力正常的，应该从现在开始，及时采取措施加以保护。（3）老师们在培养学生良好的用眼习惯上，从现在抓起。（4）每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。三、制订爱眼宣传计划。1、制作一部短片，播放同学中出现的不良用眼习惯，让大家从中反思，提高大家的爱眼意识。2、和大队部联合行动，利用学校广播宣传注意用眼卫生，保护好明亮的眼睛。3、写倡议书：“拥有多彩的世界”。让学生当好校内外宣传员。4、把自己的爱眼箴言贴在教室内，师生相互提醒。教师指导重点：1、爱眼力求从学生的生活习惯入手指导，如：学习时间的安排、做眼保健操、用眼卫生等方面。2、爱眼宣传要结合学校的活动，在不影响学生正常的学习情况下，力求落到实处。教学反思 通过反复的回味，我对这节课也有了新的思考：1、它是一节常态课，没有太多的亮点，也没有精彩过人之处，但是层次清晰、环环相扣，可操作性强，效果明显。在活动过程中，我能及时对学生的回答进行点评，做到了新课改中的“即时评价”,其中还不乏一些精炼的点睛之笔，如：“你的性格决定了你的领导才能”“你真是聪明机智的小记者”等。当然，我更注重学生在活动过程中的参与性、合作性以及他们对此次活动的态度和收获。2、当然，这节课也有不足之处。由于学生的年龄较小，认知水平较低，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑，因而学生在制定计划时线条太粗，活动内容笼统，不够具体，操作起来有一定难度，于是针对这种情况，我又及时地安排了细化我们的活动方案的方法指导课。经典家庭教育案例综合篇 5【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2、经过“问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。【课堂实录】一、激趣导入，生成主题 1、激趣导入 师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片）生（团体）：喜欢。师：最喜欢看哪部动画片？生 1：我最喜欢看名侦探柯南。生 2：我喜欢看喜羊羊与灰太狼。生 3：我喜欢的动画片是多啦 A 梦。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？生 1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生 2：喜欢帮忙别人的小火车托马斯。师：今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？（课件逐个出示动画人物，相机提问）师：喜欢阿凡提吗？生（团体）：喜欢。师：为什么呀？生：他很聪明。师：这位是谁呀？生（团体）：多拉 A 梦。（有的学生咧开嘴发出了笑声）师：怎样一看到它就笑啊？生：因为它太趣味了。师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。2、引起关注 师：但教师以往就看到这样一则新闻：热播的虹猫蓝兔七侠传被停播，这是为什么？（出示课件）生：我明白，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。师：你是怎样了解到这个讯息的？生：我是从新闻里看到的。师：对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。教师那里还有一幅漫画：种在沙发里的土豆。咦，为什么要起这么个题目呀？生 1：因为他身体很胖，像个土豆。生 2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？生 1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。生 2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。师：是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到欢乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。3、生成主题 同学们对动画片都十分感兴趣。今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧！此刻，我们来确定这次活动的主题吧！同学们讨论一下，看用什么主题好。生 1：走进动画片 生 2：探究动画片 生 3：动画片的探究活动 生 4：动画片探趣 生 5：探寻动画片的奥秘 师：你们喜欢哪一个主题？生：我觉得刚才同学的主题都不错，我最喜欢“探寻动画片的奥秘”，因为这个主题既说出我们活动的资料，又显得生动有意思。师：同学们同意吗？学生异口同声地说同意。师：那我们就以“探寻动画片的奥秘”为主题，探究动画片开展实践活动。（板书主题：探寻动画片的奥秘）【设计意图】激发兴趣，引出主题。“你喜欢动画片吗？”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。随即，在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。在引起学生对动画片兴趣的同时又适时地激发学生探究的欲望，在师生共同活动交流下逐步引向主题。二、分解主题 1.引导思考，发散提问 师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？生 1：我们能够调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生 2：动画片对我们产生什么影响？生 3：我想了解一下动画片是怎样制作的。生 4：我想明白哪些动画片适合我们小学生看。生 5：动画片经过了怎样的发展过程？生 6：我想明白国内和国外的动画片有什么异同？生 7：动画片与我们的生活有什么关系？师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。此刻，教师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。研究资料调查表 我们想了解（研究）：师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？此刻，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！生：我们小组最想研究的问题是_。（各小组展示研究的问题）2.分类整理，归纳主题 师：这些问题，大家都想研究吗？学生：想。教师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必须经过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！此刻，我们尝试把这些问题进行分类。期望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。学生尝试分类问题。归纳小主题 师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比较有针对性。【设计意图】师生互动，提炼主题。本环节最难的部分是让学生提出有价值的、能研究的问题。为到达这一个目的，我引导思考，发散提问：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？这问题让学生广泛发言，我先让个别学生说，再让学生在小组内交流讨论，拓展学生的思维性，增强同组间同学的交流合作。让学生从自我的兴趣和本事出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥学生自主性。三、选择主题指导分组 1、选择主题。师：你们想探究哪一个小主题？生 1：我想“动画片的历史”，因为我想明白动画片何时产生，不断提高的历史。生 2：我想研究“观看动画片的情景”，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。生 3：我想研究“动画片的制作”。因为我很想明白别人是怎样制作动画片的，我自我也想动手制作一下。师：应对我们提炼出来的 5 个小主题，有些同学已经认清自我的兴趣，确定自我研究的主题了。综合实践是培养我们兴趣的摇篮。大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。2、自由分组。学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了五个小组。（在学生选题分组时，教师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和本事协调每组学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。）3、选组长 学生选出心目中的组长。师：此刻小组分好了，但群龙无首，此刻需要一个知识面广，职责心强，组织本事好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一齐指向自我心目中的组长。教师鼓励组长，并给予任务。师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一齐探究问题，解决难题吗？组长异口同声：有。同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？学生：会。此刻教师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？生：能 4、定组名编口号 组长组织大家讨论，并填上表格。“探寻动画片的奥秘”综合实践活动第组 研究的小主题组长组名口号 小组汇报，展示小组风采。小组汇报情景如下：“探寻动画片的奥秘”综合实践活动 分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号 给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多！齐了解，解奥秘！勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片，影响大！勤奋组，来探索！棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩！齐齐实践，我们最棒！顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画，我来调查！齐心协力，我们顶呱呱！能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画，我喜欢！探动画，我能干！【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，教师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，本事不强，合作意识较弱，所以教师要在活动中给予学生帮忙鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展；然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情十分高涨，并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号，十分有创意，大家都进取欢乐地合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了！四、总结，拓展。1、教师总结，学生谈收获。师：今日同学们表现得很进取，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让教师看到一个全新的你们，真棒！我们把热烈的掌声送给自我和同学！师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？生 1：我越得综合实践课很有意思，能够研究我们喜欢的东西，我很喜欢！生 2：我在课上提出自我喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了！生 3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一齐出主意顺利完成任务了。生 4：今日，我明白了关于动画片的许多知识，同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有的知识。以后，我会进取地参与活动。2、拓展 师：今日，我们生成了“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。接下来，各小组将会在下节课，在教师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信经过亲身体验，你们会有更大的收获。经典家庭教育案例综合篇 6 成语乐园 一、活动的产生 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄 8 个成语，利用预备 10 分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了 14 个小组，45 个人为一组。比赛分为四个环节 1、说成语。2、表演成语 3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同 学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题成语乐园 二、活动的目标 知识方面：经过学生对成语的调查和研究，使学生了解成语的分类、成语的用途、成语的来历、成语的特点、成语的来源、成语和其它谚语、歇后语的区别、运用成语的好处。情感方面：1、经过开展活动，使学生在活动中互相配合和共享资料，培养学生的合作意识，对自我研究的成果有喜悦感、成就感，能够感受到合作、交流的乐趣。2、在活动中遇到的难题，进行分析解决，培养学生的抗挫折本事。本事方面：1、经过查找成语的相关信息，初步学会查找、收集信息，并能简单处理信息，整理成资料。培养学生竞争意识，团结合作的精神，反应本事，以及收集、整理、汇编信息的本事。2、学会制定方案、计划，让学生能主动参与社会调查活动，有独立思考和解决问题的本事。3、能够将自我的研究成果经过不一样的形式表达出来，并与教师或者同学进行交流，不断进行改善的本事。4、经过成果的展示，在活动交流中使学生能够互相学习、发现、反思、改善，促进实践本事的不断发展。5、经过对成语的调查研究，培养学生良好的阅读习惯，使学生养成爱读书，会读书，乐读书的好习惯。培养学生读中感悟，从成语中学会做人、做事、生活的道理和经验。继承优秀文化传统，使学生爱祖国语言文字，培养学生探索祖国灿烂文化的欲望。6、积累词汇，灵活运用，锻炼提高写作本事，调动学生学语文的进取性。三、活动的具体实施过程 1、活动主题的确定 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄 8 个成语，利用预备 10 分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了 14 个小组，45 个人为一组。比赛分为四个环节 1、说成语。2、表演成语 3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同 学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题成语乐园 2、活动的资料 活动主题确定后，同学们就迫不及待地想开始活动了。从哪几个方面进行调查研究呢？有的想明白成语的来历；有的想了解成语的分类；有的想明白成语的用途，有的想弄明白成语和其他谚语、歇后语的区别经过全班同学讨论，决定从以下几个方面进行研究：成语的分类，成语的用途，成语的来历 成语的特点，成语的来源，成语和其它谚语、歇后语的区别，运用成语的好处 3、分组 综合实践活动，要调动所有同学的进取性，要学生有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。它关系着整个活动能否顺利开展下去。在自由结合的基础上，也鼓励学生进行自我推销，展示自我的本事，争取能够得到小组的认可，加入适宜自我的小组。最终全班同学组成了 14 个小组。每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自我组要研究的资料。成语的来历：第三、五、八组研究 成语的来源：第一、十二组研究 成语的分类用途：第四、十三、十四组研究 成语的好处：第七组研究 成语的特点