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（教师版）小说“表达技巧”和“语言”考点导学案
知识储备　
表达技巧，广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
修辞手法：比喻、比拟、夸张、对比、对偶、排比、设问、反问、反复等等。
表现手法： 铺垫（伏笔）、渲染、衬托、象征、欲扬先抑、卒章显志、虚实结合、承上启下、以动衬静、以小见大、虚实结合等等。
解题指津
　　品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。不过，它还有自身特点
　　1．一定要注意文章对人物自身的描写技巧,如肖像、心理、动作(细节)、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。
　　2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
　　3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——情节、人物、环境、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。
五、真题演练
沼   泽  地
 ① 一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。记得标题是《沼泽地》，画家不是什么知名的人。画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。
 ② 而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。莫非这位画家真的把草木看成这种颜色吗？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。
  ③我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。
 ④“很欣赏它呢。”有人边说边拍了一下我的肩膀。我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。
 ⑤ “怎么样，这幅画？”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。他是一家报纸的美术记者，向来以消息灵通人士自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。
 ⑥这个记者以前曾经给过我一两次不愉快的印象，所以我勉强回答 了他一句：“是杰作。”
  ⑦“杰作——吗？这可有意思啦。”记者捧腹大笑。
 ⑧ 大概是被他这声音惊动了吧，左边看画的两三个人不约而同地朝这边望了望。我越发不痛快了。
  ⑨ “真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里。”
 ⑩“遗族？那么画这幅画的人已经故去了？”
  11、“死了。其实他生前就等于是死了。”
 12、不知不觉间，好奇心战胜了我对这个记者的反感。我问道：“为什么呢？”
  13、“这个画家老早就疯了。”
  14、“画这幅画的时候也是疯着的吗？”
  15、 “当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！”
 16、记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅沼泽地的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。
17、“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。”记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！
18、“死了，是的，其实他生前就等于死了……”我默念道。
19、我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……
20、“是杰作。”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。
1.“死了，是的，其实他生前就等于死了……”这句话除了有“画家老早就疯了”这一意思以外，还有哪两层含义?（4分）
参考答案：（1）画家生前为焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危机之中无法自拔；（2）画家及其创作生前已不为人所承认和理解，人们早已无视他及其艺术的存在。
2．“记者”这一人物形象在文中起哪些作用？请分点简要概括。（4分）
参考答案：（1）串联故事，并推动情节的发展；（1分）（2）作为画家及其艺术所处社会环境的代表，反映画家的创作追求不为人理解的处境；（1分）（3）以其对画家及其创作的漠视和藐视，反衬出画家独特的艺术追求和画作独特的艺术魅力；（1分）（4）通过与“我”的矛盾冲突，突显并深化作品主题。
3．小说以“沼泽地”为题，除了作为小说线索串联情节外，还有哪些用意？请概括说明。
参考答案（1）象征画家艺术创作的险恶环境，烘托画家的艺术形象；（2分）（2）通过画作的内容和给人独特的感受，隐喻艺术是艺术家生命存在和追求的独立形式，应该体现艺术家独特的情感体验、人格倾向和艺术风格。（只要答到表现作品主题用意上，即算正确）（2分（3）折射作者对画家内心“凄惨”挣扎的同情，对画家坚持独特认识及创作个性的尊敬。
4．结合小说内容，谈谈能称得上“杰作”的艺术作品应具备哪些因素。（6分）
参考答案：（1）能够真实地反映生活，给人深刻的印象；（2）能够表达自己内心的感受，反映自己真实的内心世界；（3）体现执着的艺术追求和独特的艺术个性；（4）能够给人带来激情和心灵的震撼，让人从中得到启迪。（每点2分，答对3点即得满分）
拥有百科全书的人     （瑞士）瓦.考尔
①这个村子远离通衢大道，连一家像样点儿的可供稍有身份的旅客投宿的旅店也没有。村里有个小火车站，不过也小得可怜。村里的房屋干净整洁，房屋的四周围着一圈高高的栅栏。村里没有学校，邻村倒有一所学校，但是，到了冬天，一旦道路被积雪覆盖，孩子们同样没法去上学。
②有一天，风和日丽，村里有位先生干了一件闻所未闻的事——买了一张去京城的火车票。他想冒次风险，去京城闯一闯。村里几位绅士听后连连摇头，表示很不赞同。他们试图说服这位先生，让他明白自己要做的事完全没有必要。直到现在，村里还没有谁认为非要去这么远的地方不可。自父亲那一辈、甚至祖父那一辈起，村里的人不都是这么生活、这么长大的吗？他到底想要寻找什么呢？这位先生什么也没有说。
③第二天一大早，先生出了家门。街上许多小青年前呼后拥，吵吵嚷嚷，一直把他护送到火车站。先生登上窄轨火车，到了县城又换乘直达快车，顺利地来到了大都市。
④他到底想要寻找什么呢？这连他自己也说不清楚。他穿街走巷，眼睛时而瞧着这家商店，时而盯着那爿橱窗。这位乡下来的先生不知不觉来到了一家书店的门前。他突然之间意识到：这就是我在寻找的东西啊！我正是为此才到京城来的。玻璃橱窗里平摊着一本厚厚的书，书的旁边放着一个很大的硬纸牌，上面的文字告诉他，如果买下这本价格昂贵的百科全书，所有疑问都可以得到解答。这时，他想到村子里的烟囱师傅，这个人经常从邻村的同行那里借阅县报，所以在牌桌上总是装腔作势，自以为了不起；他还想到火车站站长，他每次从肉铺老板那里买一截儿粗短香肠当早餐时，总是纯属偶然地得到小半张县报，于是也成了见多识广的人。书店的伙计非常和气地接待了这位先生，并且肯定地说，有了它当然可以通晓万事。最后为这位先生包了一本烫金的皮封面的价格更昂贵的百科全书。
⑤在回家的火车上，先生就已经按捺不住自己的好奇心了。他偷偷摸摸地取出那本书，躲躲闪闪地翻开，就好像是在翻一本低级下流的小册子。跃入眼帘的第一个词条是“吼猴属”……他觉得书里写得很清楚，自己完全看懂了。在换乘窄轨火车之前，把书重新包好，然后端坐在那里，满脸通红。一想到可以在牌桌上炫耀一番，他心里乐滋滋的。他已经想象到烟囱师傅的小胡子在颤抖。
⑥果然，一切都如同这位先生想象的那样。他渊博的知识就像瘟疫一样在村子里迅速传开。很快，他的名声传遍了附近一带。村里的人都认为，虽说村里只有这么一位无所不知的聪明人，可是，不久的将来总会有一天，他们也都会像他一样聪明的。
⑦这样过去了许多年。那位聪明的先生已经老态龙钟了，百科全书当然也像他一样日久年深，渐渐变得残缺不全。当老人把百科全书传给他的儿子时，书就已经缺了好几页，这都是被那些来向他讨教的人偷偷撕走的。他的儿子对那些缺页并不关心。他总是说：书里没有的，世上也没有；我父亲去世前曾经对我说过，世上的一切，这本书里都有。
⑧当儿子把书又传给他的儿子时，百科全书就只剩下封面和半张纸了。尽管如此，村里的人还是登门求教，打听什么是“直布罗陀”，什么是“民主”，等等。这时，孙子就捧起只剩下皮封面和半张纸的百科全书，摆出一副很有学问的样子，对提问者说：“喏，你自己也看见了吧，没有直布罗陀，也没有民主。你看，这儿只有一个词：“排外。”
11.划线句主要运用了什么描写方法？从全文看，有哪些作用？(4分)
【答案】描写方法：心理描写(1分)全文作用：（1）照应开头写村子地处偏僻，表现村民见识不广。（2）借村民对“先生”行为的不解，表现村民安于现状，因循守旧。（3）反衬“先生”行为的出格。（4）以设问形式制造悬念，激起读者的阅读兴趣。
12.文中“这位先生”是个怎样的人？作品塑造他的意义是什么？请简要概括。(6分)
【答案】形象：．（1）充满好奇心：（不顾村中绅十劝阻，冒险干了外出寻找知识的“闻所末闻”之事）；（2）具有嫉妒心：（既不满于烟囱师傅、火车站站长平日的表现，又渴望成为他们那样“见多识广”的人）；（3）具有虚荣心：（想到可以炫耀，心理乐滋滋）；（4）视野狭窄：（虽渴求知识，但在火车上看书时“偷偷摸摸…‘躲躲闪闪”；“觉得书里写得很清楚，自己完全看懂了”）；（5）盲目迷信：（迷信百科全书，认为“世上的一切，这本书里都有”）。（答对3点就给3分）意义：讽喻既希望开阔视野，有走不出个人狭隘心理的人格固陋，（1分）表达作者对人格矛盾深刻的认知，对这种矛盾得以排解的期待以及难以排解的纠结。（1分）
13．小说采用第三人称的叙述方式，且未给人物具体姓名。请分析这样写的好处。(4分)
【答案】（1）采用第三人称，从“旁观者”视角观察和叙述，拉远了作者、读者和作品中人物和场景的距离，增加了故事的客观色彩，和作品主题的冷峻意味，给读者以更多的感受和评判空间。（2分）（2）小说中的人物没有姓名，增强了小说形象的典型性，也强化了小说主旨的普适意义。（2分）
14．“喏，你自己也看见了吧，没有直布罗陀，也没有民主。你看，这儿只有一个词：“排外。”这样的结尾有何作用？请予以探究。（6分）
【答案】（1）表现“先生”的孙子的装腔作势； （2）揭示以“先生”孙子为代表的后代们依然僵化、保守，见识浅陋的现状； （3）以“没有直布罗陀”“没有民主”“只有排外”强化了小说主题的时代隐喻意义，给读者以深沉的思考。 
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