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提升幼儿园保教质量探索之一、二
——高桥中心幼儿园提高保教质量工作措施

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，各类幼儿园都要从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”，这是《纲要》对每个幼儿园提出的要求，体现了幼儿教育的重要性。保教质量是幼儿园的生命线，为加快幼儿园教育前进的步伐，促进一日生活常规管理规范化，使我园保教工作的有序运行、协调发展，真正地把每一项工作落实到实处，全面提高保教质量，办实现个人成长、育社会满意人才，成教师称心园所，进行了如下工作探索。
一、狠抓保教常规，落实规范管理
保教常规管理是保教工作的基本保障，加强幼儿园保教常规管理是提高保教质量的重要措施。对此，我园努力做好以下几方面的工作：
1．加强师德建设，提高教师整体素质。
结合幼儿园的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，组织教师重温《教师职业道德规范》、《教师法》以及各级各类有关师德建设的文件，使 “幼儿为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师的师德考核：幼儿园与教师签订《师德承诺书》；向家长发放“师德建设评议家长问卷调查表”；对教师的师德情况采用个人自评、教师互评、学校总评相结合的办法进行考核。通过以上途径，努力提高教师队伍的整体素质，使全体教师牢固树立“质量兴园”的思想。
2．建立有效的教师学习机制。

做到每周一次组织全体教师进行业务学习，通过学习使教师们了解幼教新形势，并将先进理念融入到实践工作中去；建立教师自学机制，要求每位教师平时多读书，积极参加各种培训活动和继续教育工作，通过学习增强目标意识，制定个人三年发展规划，做好个人成长档案等；每位教师要做到将集中学习和个人学习相结合，平时多看有关的幼教专业书籍，并在学习、实践的基础上写好学习笔记、学习心得、好书推荐等，同时还要求每位教师积极向幼教专刊投稿，在幼儿园网站发布等，使得全体教师“在学习中成长，在互助中共进”。
3．建立常规教研例会制度。
制度就是“法”，一个单位如果没有规范的制度，是管理不好的。制度在一定程度上能规范教师的教育教学行为，也为促进保教质量的提高，提供了可靠的依据。为保证幼儿园课程实践研究的有效性，做到全园教研活动每周一次，由园长或业务园长负责；各教研组例会每周一次，由教研组长负责；课题组例会每月一次，由课题组长负责。在平时的工作中，各负责人保证每次活动的常规性和有效性。
4．抓实常规管理。
重视保教日常管理，做到管理常规化、过程化。依据《幼儿园保教活动一日常规考核评估细则》要求，幼儿园认真组织全体教师学习相关的标准和要求，使全体教职工对一日活动各环节了然于心。为保证日常管理的规范化，我园将做好一日三巡工作的记录，（“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”，内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”），定期检查和指导，努力使幼儿园的一日保教常规规范。
5．健全和完善课程管理的网络和工作机制。
做到各层级职责分明，责任到位，根据实际情况，修订符合本园的《幼儿园课程管理实施方案》，加强对课程的领导。各年级组长组织教师讨论本年级的课程安排和计划制定，在此基础上，园领导对各年级组研究的课程情况进行审议，关注课程的实施、监控和评价，做到基础性课程与特色性课程有机整合，同时也关注安全、健康教育课程的开设，提高幼儿的安全保护意识和能力。
二、加强保教研究，提高保教质量
“深化教学研究，提高课堂效率，促进师幼和谐发展” 是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。
1．抓好备课环节的管理。
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，也是教师自我学习的过程。每位教师备课要做到教学活动设计思路清晰，既要有主要过程的提炼表述，又要有具体的教学环节和教学语言设计，真正做到用心思考，认真备课，为课堂教学提供支撑。要求各年级组长每周五前要检查下一周每位教师的备课情况（是否有教案；备课格式的规范化，是否抓准要点；选出优秀教案等），并做好详细的记录，组织本组教师共同研究教材、教法，挖掘教材的价值。幼儿园进行定期和不定期的对每位教师的备课情况进行检查、记录和指导，对出现的问题组织讨论，确保备课的质量。幼儿园将建设课程资源库（课程管理资料、可用资源介绍、课件图片、教具等），减少教师的重复劳动，提高工作效益。
2．加强课堂教学研究。
在课堂教学活动中，我们努力在“研”字上下功夫，以务实、创新为重点，促进教师的专业成长，幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“ 骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、“各科教学评优课”等活动，每次活动除了要求教师们认真记录外，还进行整个过程的全程录像，然后通过活动、评议、看录像，切实提高每位教师的教育教学反思能力，能够以先进的理念科学地指导教育教学工作。另外，各年级组除了组织开展日常的教育教学活动及检查外，还积极打造“高效课堂”的教研活动，通过确定课题——集体研讨——分别备课——分别上课——再研讨——确定研究后的教案——收集所有相关资料的过程，使得“高效课堂”的教学研究工作走向常态与精细。每个年级组学期末，至少要有2节精品课收到幼儿园的资源库。积极开展园级调研活动，每学期对幼儿园的半日活动进行园级调研，进一步促进幼儿园保教常规的规范化。
3．积极开展课题研究活动。
教科研是教育的先导，是教师专业成长的助推器，也是幼儿园内涵、品味提升的重要支撑。为了使课题研究工作有效开展，我园制定了 “课题例会制度”，根据“制度”及时开展各种课题研究的相关活动，如：开展课题理论的学习、对教师进行课件讲座的培训、讨论多媒体如何合理运用、观摩相关的课题研讨课等。各年级组要根据幼儿园的课题计划制定详细的子课题计划，然后认真组织实施。要求各年级组除了在开展年级组教研和“精品课”活动组织开展这一课题的研究外，在日常教学中要多关注该课题的内容，在上有关课题内容的课时，努力做到用课件上课，这样就有更多的时间和机会参与研究。
4、加大检查力度，建立激励机制。
加强对教师备课、上课、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。幼儿园制定《幼儿园课程管理实施方案》、《幼儿园教师考核细则》等，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进幼儿园保教工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升保教质量。
教育的发展是动态的、变化的、持续的，我们将在过程中不断调整、补充、完善，努力实现师生共赢、全面发展。

镇江市丹徒区高桥中心幼儿园
黄 晨
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