1、云阳学校五年级语文指导教学书
（编号：2010～2011学年第一学期第 26 号）
课题：清平乐 村居 课型：新授 主编人：洪晓琳 审核人：马玉仙
【教学目标】
1、 道德目标：乐意分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言。
2、 情智目标：
(1) 学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
(2) 有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
(3) 激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学手段】 讲解+讨论互学
【教学过程】
一 、感情调节，导入新课。
1、同学们，今天老师给你们带来一首词。（板书：词）我们都知道“唐诗宋
2、词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐 村居）
2、正音：乐（yuè） 齐读课题
（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、读到“村居”，你会想到什么？在你的想象中农村是什么样的画面呢？（指名说）
4、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
(一) 自学内容：
1、幻灯出示整首词，借助生字表，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、读三遍词，你脑海中会出现几幅图？
(二) 自学检测
3、
1、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥
2、“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？
指导：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。
3、指导朗读：
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4、指名读，找出五幅图：风景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图。说图名读相应的句子。
三、想象画面，品悟词意。
(一) 自学内容：（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？
(二) 自学提示：
1、古人用字讲究不重复，可这首词中
4、用了三个“溪”字，用“——”划出来，并想想分别是什么意思。
2、理解重点词语：茅檐、醉里、相媚好、翁媪、豆、中儿、无赖
3、“卧”可能是什么姿势？从“卧”字你感受到了什么？
(三) 点拨检测：
▲感悟景美
(1) 词中三个“溪”：溪上、溪东、溪头，诗人会在哪儿呢？他在干什么？他看到了什么？
(2) 读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
(3) 用一个字概括一下你读后的感受？最好能用诗中的一个字。（醉）
(4) 小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
(1) 理解“醉里吴音”
师
5、相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。
(2) 理解“相媚好“
想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？
翁对媪说： 。媪夸赞翁说： 。
(3) 小结：一个“媚”字，让人醉了。我们再来夸夸三个儿子。
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
▲感悟小儿调皮可爱。
(1) 卧
a) “卧”可能是什么姿势？（躺 趴）
b) 从“卧”字你感受到了什么？（无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱）
c) 小儿剥莲蓬时态度怎样？送一个词
6、给给他。
(2) 无赖
a) 一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？在课文中是这个意思吗？
b) 从“无赖”这个词你读懂了什么？
c) 指导朗读：读出小儿顽皮的样儿。
四、丰富画面，深悟诗情
1、这是一个什么样的家庭？
2、看到此景，诗人感触颇深。他会想什么？让我们看一段有关诗人的简介：【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】
3、经历了征战二十多年沙场的作者，他会怎么想？
(1) 师引读：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
(2) 征战沙场，诗人最渴望的是什么？同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，国泰民安，人民安居乐业。“醉在村居”，这才是所有人的精神家园。
4、放音乐（明月几时有），唱《清平乐·村居》
五、适度作业量，知者加速
（一）适度作业量
1、书后第四题。
2、《补充习题》P89一、三
3、熟练背诵《清平乐 村居》
（二）知者加速
1、选择几句描写农村生活的诗句读一读、背一背。（见《补充习题》P91五）
2、读一读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
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