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生本课堂的本质究竟是什么.doc

1、生本课堂的本质究竟是什么?生本课堂的本质究竟是什么?我们当然不能把它仅仅看成是传授知识的渠道,更要成为探索知识的战场;不能仅成为静态知识的解剖室,更要成为动态生活的对接舱;不能仅成为应试技能的训练场,更要成为智慧生成的孵化器;不能仅成为师生表演的大舞台,更要成为生命成长的肥田沃土。要真正让我们的课堂成为师生向往的地方,成为师生情感交融、精神对话的心灵乐园,成为助长生命、实现生命价值的生命场。我们认为生本课堂是基于尊重学生的美好天性,激发学生的精神动力,努力让教学迸发智慧光芒的课堂,是推动学生自主学习、主动发展、创新发展的改革行动。生本课堂的“三原则”1、以学定教原则按照三维目标的要求,努力推进

2、学生自学,在自学的基础上,研究学生的问题,结合学生发展的真实状态来确定课堂教学的起点,从学生的心理和精神需求出发,决定课堂教学的内容与方法。2、以学生思维训练为主线原则让学生的思维动起来,努力发展学生的思维能力,拓展思维空间,提升思维高度,培养创新思维。通过设计有效问题以及课堂上生成的问题引发学生思考、质疑、批判、讨论、辩驳,一切以思维的发展和提升为依据,推动学生思维能力的发展。3、以激扬学生生命成长为评价标准激励推动学生主动成长,解放学生的头脑,使他们充分思考;解放学生的手脚,使他们主动探究;解放学生的时间,使他们从容学习。生本课堂“四归还”1、尽量把课堂的空间还给学生。努力拓展课堂空间,尽

3、量走进实验室、阅览室、网络教室、多功能教室、名师报告厅、博物馆、生物园等,以拓展空间视野,提高学习兴趣,有利于课堂质量的提升。2、尽量把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习,教师是学生学习的教练,要善于让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结,在学习体验装提升与发展。3、把课堂质疑问难的权利还给学生。课堂上激励学生质疑问难,想方设法让学生质疑问难,提出用合作探究的方法层层递进解决问题,激发灵感,催生灵性,提升综合能力。4.把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心,激发学生的探索欲,鼓励学生勇于探究问题,提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题,激发灵感,催生灵性,提升综合能力。生本课堂“

4、八大追求”1、生本课堂追求一种理想的教育境界。在课堂上,教师对学生是真正的尊重、真正的成全、真正的关注;学生拥有足够的思考空间,思维高度活跃,表达充满自信,教师和学生都进入了一种主动成长的境界。2、生本课堂追求以爱育爱、以情激情的精神交往。教师心怀真爱,让学生在爱中成长 ,在爱中懂得爱、珍惜爱、理解爱、学会爱、付出爱;教师要有激情,只有教师充满激情,才能激发学生的激情,才能催生灵动的思维,才能燃起智慧的火花。以爱育爱、以情激情是生本课堂的关键。3、生本课堂追求师生体验成功、享受幸福的美好家园。生本课堂要关注学生的学习状态,激发学会的兴趣,让学生在快乐学习中感受成功的喜悦,培养成功的品质,提高幸

5、福的指数。因此,课堂的设计起点要稍微低一点,落点要有高度,让各类学生都能有收获。在学生体验成功时,教师也将成就自己的职业幸福。4、生本课堂追求和谐之美的心灵感受。师生共享课堂的设计之美、师生语言之美、学科知识之美、讨论碰撞之类、思维严谨之美、课堂生成之美,给师生以“美”的享受,使课堂成为师生向往的心灵乐园。5、生本课堂追求人的自信境界与自强精神。自信的第一境界是“我能”。即对自己所具备的的能力和能达到的目标充满信心。自信的第二境界是“我不能”。即建立在“我能”信心和成功的业绩基础上的,对“已所不能”的觉悟。自信的第三境界是“你比我能”。即把别人对自己的超越当作自己的成就,把别人的成果当做自己的

6、快乐。自信比黄金还重要,自信是促进人的发展、成就人生事业的前提。自信的教师、自信的设计、自信的语言才可以培养自信的学生,带给学生自信的参与、自信的思考。在自信的基础上,努力培养学生的自强精神。6、生本课堂追求学生今天的成长与明天的成才相统一。生本课堂高度关注学生今天成长的必要,更要考虑学生明天成才的所需。课堂要关注短期效益与长远发展相统一,既要推动学生今天的成长与发展,更要为学生明天的幸福成才奠基。7、生本课堂追求创新与务实的有机结合。课堂没有最好,只有更好。课堂应有活力、有创新点,不落俗套,唯有如此课堂才能更具有吸引力,才能更好的推动学生创新思考。课堂的创新不是为了创新而创新,创新必须建立在教学三维目标的有效达成上,追求形式的“新”与效果的“实”相统一。8、生本课堂追求文化的传承与历史的担当。课堂要守护中华民族的文明,传播中华民族的精神。要培育学生勇于担当民族走向振兴、祖国走向富强的责任。襄阳四中的办学理念:做最好的自己,服务祖国和人民!

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