1、优秀生培养目标和措施
丹徒区石马中学 田苗
没有两片相同的树叶，也没有两个相同的学生。学生是千差万别的，来自不同的家庭，名族，地区，受到各种不同的文化和社会现象的影响，在不同的家庭环境中成长，因此教师对学生应该因材施教。这是所有教师的共识。但是课堂教学的统一性，决定了课堂教学不能兼顾到每一个孩子的个体差异，有的吃不饱，有的消化不了。
特别是反应快，基础好的学生，在课堂上甚至不愿意参与课堂活动，因为对他们来说这些知识或结论是显而易见的，探究的过程是无趣的。摆在教师面前的就是如何让这些孩子在自己的知识基础上得到最大的提高？笔者认为可以从如下几点来培养：
一．倡导小组自批互批，培养小干部。
2、
在班级分组或班级分组讨论时，把反应快的同学分在不同的小组，让他们担任行政小组长。在讨论中，他们可以起引导作用，带领小组成员朝着正确的方向思考。在小组练习时，他们可以担任批改小组成员练习的任务。此方法不仅可以让教师减少一一指导的工作量，可以大大提高课堂效率。小组长不仅自己完成了应有的练习，还看到了同学们各种错误。他要学会判断，更要能说出错在哪里，以帮助小组成员继续思考。
给这些孩子在课堂上更多一些工作，他们积极上进的进取心，会创造出活跃高效的课堂。
二．分层教学，让不同层次的学生都取得最大进步。
教师在备课时，对教材的把握要到位，哪些是每一个学生必须掌握的基础知识和基础技能，哪些是下一
3、个知识的生长点，哪些知识点可以适当的拓宽。这里的拓宽绝不是为了应付考试，也不是单纯为了拿高分，而应该是让学有余力的学生以研究为目的，提高学生研究问题和解决问题的能力。比如在《一次函数》这一章知识学完以后，可以在课上利用一点点时间布置一些课外的材料，比如用函数图象表示《龟兔赛跑》的故事。学生兴趣浓，思维一下子就调动起来，并且在画图与改正的过程中，提高学生的看图能力，对教材内容也是一个辅助性的提高。
教师在课间要多和学生呆在一起，适时提出一些有意义的数学问题，让学有余力的同学积极投入到数学研究中来。
三．分层练习，锦上添花。
数学的学习在于学生从模仿到自行解题。练习的环节必不可少。而练习绝对
4、不可以一刀切。教师布置作业时，应有所选择，决不能说“今天的作业是练习册第56到57页”。这样没有选择性的练习，浪费学生的时间，也不利于学生提高。选择是第一步，第二步是分层。
哪些是学生必须会的？哪些是学生容易错的？又可以衍生出哪些新的题型？教师要研究练习，对这几种类型的问题加以选择归纳，练习分为基础练习，提高练习和拓展练习。对于学习轻松的学生可以让他们，只做提高和拓展练习。这样也可以巩固基础知识，也不至于让他们觉得枯燥乏味。
四．课后加强对学习后劲足的学生进行必要的指导。
学生总是会做事目标不明确，教师对于这些学生要多关心和鼓励，提出一些可以达到的短期目标。在课余，我常常找他们谈心，了解他们最近遇到的难题，也可以引导他们之间的交流和讨论，效果比一对一的教更好。
学生之间课余相互交流，可以培养学生上进的学习态度，形成你追我赶的学习氛围。另外，我还与学生的家长联系适时让家长了解学生的学情，多以鼓励为主。在得到老师的肯定后，家长也会给孩子提出一些要求，并加强督促和指导，使学校教育和家庭教育形成合力。
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