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《身体的结构》教学设计
翔云小学 周晓惠
【教学目标】
科学概念：
1. 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2. 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1. 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2. 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2. 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重难点】
重点： 1. 利用各种方法观察身体的结构；2. 了解人体各部分在活动时是密切配合共同完成，不是孤立存在的。
难点： 1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。2．通过对气泡图的分析，理解根据作用不同人体还有不同的结构划分方法
【教学准备】
小组准备： 内部结构观察记录表一张、气泡图一张。
教师准备：人体结构拼图、课件、板贴。
【课前交流】
（分组）记住自己的小组，等会课上表现好的小组老师会加星，星星最多的会得到老师的奖励。希望大家在今天的课堂上有很棒的表现，遵守纪律，积极举手发言。
第一次和大家见面，老师还带来了几位朋友，但是他们不好意思躲在后面让我们来看看它们是谁？
（PPT图片。出示第一部分，学生。。。。。。；出现第二部分，学生猜测，请一人说说理由；出示第三部分，果然/真的是蚂蚁/长颈鹿）
表扬：看来同学们对这些动物的身体结构都很了解，真了不起！
时间差不多，我们开始上课。
【教学过程】
一、 导入
1. 师：老师这里还有一位朋友，（PPT图片）这是——
生：人
师：你怎么知道？
生：有手和脚。
师：（PPT出示完整的人体图片）这的确是人。今天就来研究我们人身体的结构。（板书课题：身体的结构）
二、从外形上观察身体结构
1. 师：我们人从外型上看可以分为哪些结构呢？
别急，我们可以相互看一看，小组讨论一下。（师巡视）
2. 生：小组讨论。
3. 师：（表扬安静的小组）好，谁来说说看？
（1）生：头（师板贴）、“身体”
追问：你说的身体是指——（跟着学生所答做肢体动作）这个部分是吗？（板贴）那我们研究人的身体就只有这部分吗？——不是。我们身体的这部分结构（肢体动作）在科学上叫做——躯干。（板书）还有吗？
（2）生： “手、手臂、大腿、小腿、脚”等。（板贴）
师：手、手臂可以称为上肢，腿、脚可以称为下肢，这两个上肢和两个下肢又可以合称为四肢。（板书）
（3）师：还缺了什么？
生：脖子
师：连接头和躯干的部分（板贴），也可以用一个字称之为“颈”。（板书）
4. 师：我们通常就把身体从外型上分成这四个部分（指板贴）。
生：头、颈、躯干、四肢。
5. 师：真棒！现在，请大家看老师这儿，如果我从头顶沿鼻尖往下画一条线，把身体分为左右两部分（肢体动作），有什么发现？
生：左右对称。
师：能具体说说看嘛？
生：举例说明人体的对称。
师：是这样吗？真会思考。
三、观察身体的内部结构
1. 过渡：刚才我们直接观察了身体外部的结构和特点，那你对我们皮肤包裹下的身体内部（肢体动作）了解吗？
生：我知道身体内部有心脏。
追问：你是怎么知道的？
生：摸着胸口能够感觉到心脏跳动。
师：也就是用摸的方法是吗。（板书：摸）用手摸的方法（肢体动作）还能摸到什么？
生：。。。。。。
2. 师：除了用手摸外，还有没有其他的方法也能观察到身体的内部结构？
生：看、听、闻。。。。。。
3. 师：那接下来，我们就用刚才说到的这些方法，比一比哪个小组能在五分钟内观察到更多的内部结构。清楚了吗？好，拿出记录单1，别忘了做好记录，开始吧！
4. 学生小组活动，教师巡视指导。（切换投影）
5. 交流汇报。（请一个小组全体成员上讲台，说、示范、选、贴分工合作）
师：有没有意见或补充？
6. 师补充：我们通过自己的方法观察到了这么多的结构，是不是这样呢？老师这里有一些图片可以帮助大家进一步了解身体的内部结构，这是人体的骨骼、遍布全身的血管、内脏器官。看来刚才大家观察的还是比较正确的。
四、探究身体怎样工作
1. 师：通过同学们的仔细观察，我们认识了身体的外部结构和内部结构，它们共同组成了我们整个身体的结构。
2. 师：当我们的身体进行一项活动时，需要综合用到多个部位，比如跑步，需要用到哪些部位呢？
学生说一说。
3. 师：是这样吗？我们试一试，注意仔细观察，你的哪些部位参与了？全体起立，跟着老师慢跑。。。加快。。。。停。
师：现在来说说看，到底哪些部位参与了跑步这项活动？
（学生回答，教师板贴气泡图）
师：有要补充的吗？
（提示：哪个部位控制着你跑慢一点还是快一点？——大脑）
4. 师：原来跑步需要这么多部位的参与，那其他活动呢？
我们以小组为单位，再来选择1~2个活动观察一下，注意需要记录在气泡图中。清楚了吗？开始吧！
5. 学生活动。（切换投影）
6. 交流汇报（投影）
7. 师： 需要这么多的部位参与，跑步、跳绳也是这样，所以我们的身体在完成一项工作时，需要多个部位同时参与、共同完成。
五、拓展延伸
1. 师：我们刚才做的这些活动，少用几个身体的部位行吗？
生：不行。
追问：为什么啊？
2. 师：我们来体验一下怎么样？比如——没有手指，下课时间也快到了，请大家双手握拳，整理自己的东西。感觉怎么样？
生：不方便
3. 师：当我们的身体少了一个部位时，会给生活带来很多的不便，所以我们要如何对待自己的身体呢？（保护自己的身体）没错，我们要保护自己的身体，让自己健康地生活！
4. 师：今天的课就上到这里，下课！