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浅谈如何构建小学数学高效课堂
梁智慧
关键词：感悟 业务素质 兴趣 自主与合作 爱 分层教学 习惯
什么是高效课堂?是高效型课堂或高效性课堂的简称，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而我的认识中是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，数学思考，问题解决，情感态度” 目标最大化，最优化。
在市教育专家吴东晓的一次讲座中谈到“学生的学习是在教师的引导下自己“悟”出来的”这点我认同，可我想说的是高效课堂中怎样让孩子自己去“悟”才是高效课堂的重点。而高效课堂我认为：课前看老师，课上看学生。
（一）高效课堂需要充分的准备课前看老师吗。给学生一杯水老师要有一桶水都已经不够了教师要有“常流水”从观念入手，进一步提高业务素质构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导用。因为学生的学习是在教师的引导下自己“悟”出来的”。教师就要认真备课，精心设计教学环节，设计得符合你这个班学生的认知水平，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素，一个非常重要的因素。说到兴趣我想兴趣是可以设计出来的。如经典人物八戒，生活趣事。其实兴趣才会让孩子高兴的去自主学习。
（二）在设计好的“兴趣”基础上学生的自主性的学习才会高 。而在课上“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。当问题在兴趣中就会激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。 抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己自主生成知识的能力。自主学习后还要充分发挥小组合作的作用，在相互交流中体会感悟也会起到很好的作用。
（三）都说”好孩子不用教坏孩子教不好”而”坏孩子”要用爱感化教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般情况下，老师对学困生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“学困生”，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，学困生需要我们多去关注他们多鼓励使其有学习数学的自信心。要相信爱能感化一切。在课堂上 “分层教学”，就是对他们的一种爱。比如：课堂练习分层设计，课后作业分层设计，优生做8道题，差生做5道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，要使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要做到“防患于未然”。
（四）大家常说;因为我们很忙所以没时间思考.其实是因为我没时间思考所以我们很忙。所以在实际教学中如何实现“高效”课堂我是想“学生去思考去解决问题，而我要怎样引导让孩子去思考去解决问题”。习惯决定人生而在小学阶段习惯的的养成尤为重要 如‘认真听讲 动手实践 勤于思考 敢于发言 独立完成作业的习惯 ，还有作业批改很重要，先批后改，后改是关键所以学生改作业的习惯要培养好。对于我们只有认真批改了，才能有的放矢地把握学生的学习情况，学生才能认真完成作业，这样就自然形成一个良性循环，教学也就事倍功半了。所以作业不在多，贵在批改。培养良好的学习习惯是教师在教学中的重中之重也是高效课堂的关键一步。
高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。我们也在“悟”只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。所以在实践新课程的今天，我们每个教育者要本着务实的教风，不断实践，不断反思，就能体验到高效课堂带给我们的快乐与幸福！