第四节修复图像更美观教学设计.doc

【教学设计 初中信息技术】修复图像更美观 教学设计姓 名：刘红霞工作单位：西安市远东第二中学邮政编码：710077联系电话：[phone]第四节 修复图像更美观一、教材分析本节课教学内容选自西安交通大学出版社八年级上信息技术第一单元第4节。课程标准要求学生能够使用修复工具对图像进行加工处理，表达创意。课程任务分为两层：1、使用修复画笔工具，在图像中正确取样。2、设置适当的画笔直径，用取样代替图像中的无关内容，净化图像背景。课本知识只讲解修复画笔工具的使用，课时安排为一节课二、学情分析本节课的教学对象是初二的学生，对Photoshop应用软件有一定的认识和使用经验，对处理图片有学习的兴趣。在信息技术课堂上初中学生的认知特点，通过老师引导，点评、激励，学生自主学习，合作探究，可以很好的完成教学目标。三、教学目标知识与技能： 1、了解修复图像的目的和原则。2、撑握修复画笔工具修复图像。过程与方法：通过学生自主探究，完成具体的实践操作任务，分析交流存在的问题，归纳总结应用修复画笔工具修复图像的技巧。老师在此基础上对本节内容再次拓展，使学生形成全面修复图像的信息素养。情感态度与价值观：能区分艺术创作和“恶搞”的差异，尊重他人隐私和名誉，健康合理的使用修复操作。四、教学重难点教学重点：学会使用修复画笔工具,修复图像。教学难点：使用修复画笔工具的技巧，综合操作，具体应用五、教学准备多媒体教室、Photoshop软件、图像素材、教学PPT。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入引导学生欣赏几组修复前和修复后的照片。分析如何把多余杂物去掉，使图像内容更丰富、画面更漂亮。引出今天的主题“修复图像更美观”。欣赏、对比修复前后图像，讨论、交流。让学生感到图像修复的作用，激发学生学习的兴趣。学习新知浏览三个修复工具操作的演示视频自主学习培养学生主动学习新知，形成积极思维的习惯图像修复的目的及原则引导学生思考修复图像的目的，修复图像时应坚持的原则：目的：还原图像的真实信息去除多余的文字和物体达到所需的艺术效果原则：真实性原则艺术性原则道德性原则探究、体会、交流、总结形成学生正确的修复图像观念，修复图像时首先应遵守修复原则。老师演示学生点评展示 “校园活动”原图，观察老师使用修复画笔工具的修复过程，交流修复效果。学生点评教师的修复效果：“不好看！不合适！不美观”培养学生观察、思考、评价信息作品的能力。课堂实践明确重点自我尝试1、使用修复画笔工具去除“校园活动”图片上背景上的流苏和椅子。2、自我评价3、分析问题问题出在哪里？比较和老师的修复效果？老师展示作品，让学生分析修复图像过程中的各种问题。4、师生交流如何解决？和学生探讨解决问题的方法。修复画笔工具的使用方法及修复注意事项：锁定图层转化为普通图层修复画笔工具具有使修复后的图像和周围的图像在纹理、高光、阴影等各方面完美匹配的特点，用它修复的图像能够做到不留痕迹的融合在一起。注意事项： 修复画笔工具的笔头直径要尽量小一些。在使用修复画笔时，要多设置几个源。5、完善作品课堂实践反思操作合作探究发现问题自我完善让学生结合自学和老师演示，有操作的目的性和积极性时理解本课重点操作学生基本操作是基础，技巧是重点，修复效果的完成需要二者的结合。完成知识目标中教学重点内容学生之间合作探究，并将自己的作品在班级中展示，提高学生沟通交流能力，激发学生自信心。同时教师也能发现学生中存在的问题，及时解决，为完成作业打下一个良好的基础。课堂实践情感教育老师指导，师生交流： 修复操作美颜老师灵活适时的处理课堂上出现的各种问题和现象渗透道德教育。在修复图像时首先应遵守道德性修复原则，能区分艺术创作和“恶搞”的差异，尊重他人隐私和名誉，健康合理的使用图片加工技术。进一步强调学生在修复图像时需细心和耐心，不能恶搞。灵活应用操作，体会技巧，完成操作。展示、交流、互评，形成正确的情感意识加深学生理解和操作，让学生熟悉掌握修复画笔工具。初中学生天真、好动的本性在课堂上充分体现出来，操作的“随意应用”使图片产生“可笑”的画面会让他们兴奋不已，有意但不刻意，适时的点评教育完成情感态度与价值观的教育目标。拓展知识综合实践提出问题：“我做环保小卫士小河中的垃圾”,“千岛湖美景制作”引入修补工具和仿制图章工具的特点、操作和应用。修复画笔工具有一个运算的过程，在涂抹过程中它会将取样处的图像与目标位置的背景相融合，自动适应周围环境。仿制图章工具是无损仿制，取样的图像是什么样仿制到目标位置时还是什么样。修补工具是用于大面积的修复讨论常用的修复工具的特点。实践操作：从拓展作业中选择一张图片，应用合适的修复工具达到满意的修复效果选择合适的修复工具。很多图像需要综合应用多种修复工具修复，才能达到理想的修复效果。实践操作任务分层次布置。基础体现撑握，提高注重应用。小结总结常用的几种修复工具应用的特点。修复工具，其原理都是复制其它无污点的地方。任何工具都不是万能的，都有优点和缺点。在修复某个图像时，究竟用哪个工具好，要看具体情况而定，细心耐心、灵活应用，综合操作。学生感知对本节课内容做全面回顾。使学生形成正确、全面修复图像的知识体系。八、我体会修复画笔工具仿制图章工具修补工具取样方法复制原理用途处理速度九、课后反思：本课的教学设计和教学过程按照四个步骤完成1、激发学生的兴趣，保持良好的学习动机2.拓展学生思维空间，避免思维定势造成的不良影响3.体验主体活动过程，形成信息技术学科素养4.设定合理的目标，不刻意为教学设计而完成。课本内容只体现一个修复画笔工具的使用，但实际在修复过程中一个工具的应用往往达不到理想的修复效果，三个常用修复工具的讲解充实了课堂内容，但在讲解过程中众多的知识点学生又容易产生注意力不能长时间集中的表现。老师通过选取符合学生认知、爱好的素材，以实践为课堂中心，对教学内容做合理化设计，适时引导学生思考，鼓励学生自主实践，合作探究，发现问题，解决问题，归纳总结，让学生有展示自己学习成果的机会，锻炼学生结合实际操作，语言表达，概括理论信息的能力。初中学生天真、好动的本性在课堂上充分体现出来，操作的“随意应用”使图片产生“可笑”的画面会让他们兴奋不已，有意但不刻意，教师只需把“尊重他人隐私和名誉，健康合理的使用图像加工技术”穿插其中并作适当引导，适时的点评教育即可完成情感态度与价值观的教育目标。课堂中学生掌握了不同修复工具的差异并能灵活应用，达到信息知识智慧的过程提升。6