1、如何正确地指导学生书写
一、重视范写
小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
二、加强指导
首先，教师要让学生充分认识田字格的重要性。
田字格是儿童初学写字时用的，它的四个区域和横竖两条中线，可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指
2、导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心，并且写字时注意不要把格子都占满，四周留一点空隙。
其次，教师要加强写前的指导。
写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点。一年级上学期要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观察笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的位置。只有笔笔交代清楚，学生才能掌握正确的写法。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。到了一年级下学期，每课的识字量明显增多了
3、学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，以保证写字质量。有时可根据需要借助电脑老师进行直观地教学。
再次，写字教学要与识字教学相联系。
字形教学是指导写字的关键，只有弄清了字的各个组成部分，学生才能牢记字形，正确书写。分析字形要启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字，也可以用字谜法记住生字……教师在学生分析字形的同时要有针对性地帮助学生归纳总结识字的经验方法。
最后，写字教学要渗透审美教育。
笔画、笔顺、字形的问题解决了，
4、但有的学生写出来的字就像火柴棒搭出来的一样不美观，这就要解决字的间架结构的问题了。汉字从结构上来看，可分为独体和合体两大类。合体又可分为左右结构，上下结构，包围结构和品字结构四种。为了熟悉这几种结构，教学时可以形象地说成搭积木，并让学生掌握各种结构单位之间的搭配比例。独体字笔画较少指导时要对准中心，掌握重心。左右结构的字要掌握各部分的比例，是左窄右宽，还是左宽右窄，或者是左右相等。有时各部分还要相互穿插呼应，不能分家。如果各部分过大或穿插不够，就会给人一种肥胖臃肿的感觉。上下结构的字则要弄清覆载关系，要注意不能把字写得过分狭长，书写时应把各部分写扁写宽，竖笔适当缩短，横笔适当放长，这样整个字就
5、显得协调匀称。包围结构的字要注意写好外围的部分，外围部分就决定了字的大小。
另外，写字教学中要注意培养正确的写字姿势，良好的书写习惯。
这是小学写字教学的一项重要基本功。一年级第一册培养学生良好的学习习惯中就有这方面的内容。要结合图片让学生知道什么是正确的写字姿势。姿势不正确，对身体有什么害处。写字姿势的指导不是一节课或几节课就能收效的。从学生开始写字起，就要随时提醒学生注意写字姿势，发现有的学生写字姿势不正确，要一个一个地及时加以纠正，使每一个学生都养成良好的习惯。
三、及时批改
为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督
6、促作用，学生的写字作业要及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。在学生写字时，当着这个学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。将学生的写字本收齐后统一批改时先看单个的字，写得好的字画个红圈圈。画圈时尽量拣写得确实好的画圈。人有不同，写的字也因人而异，对书写水平较差的学生，要适量画圈。这些学生写得字虽然从实际看够不上画圈，但只要他是认真写了，比前一次有进步了也要适当画圈鼓励，激发他努力向上的信心。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等第。如写得非常好，还可以在等第旁加个五角星，班级中还可以开展写字比赛，谁得的五角星多等活动。这样每个学生都会养成认真书写的习惯，班级中就行成了良好的书写风气。
四、合理讲评
通过一个阶段的书写练习，要进行针对性地讲评。用好坏不同的几篇作业进行对比，或者把同一个学生的前后几次作业进行对比，肯定学生取得的成绩，并指出学生目前普遍存在的问题，提出改进方法。在讲评之后，再留一些时间让学生当场按照指导的方法进行练习，立竿见影，以达到指导的效果。
总之，指导写字要常抓不懈，不虎头蛇尾，务必使学生端端正正写字，堂堂正正做人。
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