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  幼儿园班级管理策略
                                          广州市海珠区教育发展中心     万琦主讲
       一、幼儿园班级管理体系
       二、幼儿园小班的管理
       三、幼儿园中班的管理
       四、幼儿园大班的管理

一、幼儿园班级管理体系
（一）班主任与班级
       1、班主任——凯洛夫所编的《教育学》这样解释：某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本班级所有教师的教导活动；组织和指导本班级学生的家庭间必要的联系。
       2、幼儿园班级——是指幼儿园进行保教活动的基本单位。
     幼儿园班级的基本结构
（1）幼儿园班级的人员结构
                保教人员、幼儿
（2）组织结构
                班集体、小组、个体
（3）幼儿园班级的物质要素
                空间条件、设施
（4）幼儿园班级的任务
                 保育、教育
（二）幼儿园班级管理的环节
       班级管理——班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到预定的目的。
       1、班级工作计划的制定
  包括： 班情况分析
              班级工作目标
              实施措施
              重要工作安排
  计划的依据：园务工作计划
               班级实际情况
               教师及其他条件
       2、幼儿园班级工作组织与实施
 （1）教师间要有明确分工
           班主任主要职责
a.协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作，保证全班工作的一致性，主持班务会，研究改进本班工作。
b.及时传达和贯彻园领导的决定，向园领导汇报本班工作。
c.负责安排本班交换司相互观摩，取长补短，主持研究本班每个儿童的特点，采取协调的教育措施。
d.帮助本班保育员改进教育，配合工作和卫生保健工作。

 （2）对幼儿进行编组
 （3）合理规划幼儿活动空间
 （4）合理安排幼儿在园时间
 （5）班级物品的安排
       3、班级工作的检查与计划调整
       4、幼儿园班级工作的总结与评估
（1）班级工作人员的劳动纪律、
         敬业精神、团结协作的情况；
（2）班级计划的完成情况；
（3）班级工作的质量评估。
（三）幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理由生活管理和教育管理两部分组成
1、生活管理
     包括睡眠、饮食、入厕、衣着等全部生活内容。
例如：学期初的生活管理
       填写班级幼儿名册，幼儿家庭情况表，明确家园联系方法；
       家访并调查幼儿家庭教养情况，了解幼儿生活习惯，并做好记录；
       安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名，做好标记；
       初步布置活动室环境，安排室内家什、设施；
       观察幼儿一日生活表现，并记录分析；
       依据幼儿一日生活表现的观察分析和家访调查，制定班级幼儿生活管理计划和措施。
2、教育管理
    根据幼儿体、智、德、美的发展特点安排教育活动，准确把握幼儿知识和技能的教育目标和任务。
3、其他管理
        班级交流活动管理，家庭教育管理，社区活动管理。
（四）幼儿园班级管理的方法
       1、规则引导法
       2、情感沟通法
       3、互动指导法
       4、榜样激励法
       5、目标指导法

二、幼儿园小班的管理
（一）小班入园管理
1、入园常见不适应现象
（1）依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止
（2）任性专横，强占霸道
（3）行为散漫、不会学习、生活不习惯

    导致上述行为的原因：环境变化、家庭因素、教师因素、对新事物的反应、儿童个性特点与自身经验等。
2、入园引导
教师方面（1）入园前的家访
              （2）召开家长会
              （3）参观幼儿园
              （4）合理安排幼儿入园之初的
                         快乐活动
家长方面（1）让孩子熟悉新环境
              （2）为孩子入园做好准备
              （3）重视入园的头几天
              （4）及时与教师沟通
（二）小班常规管理
       1、确定目标与内容
      内容主要有：来园活动、盥洗、饮食、午睡、离园活动等
如幼儿来园活动常规：
（1）高高兴兴上幼儿园，向老师问早、问好
（2）衣着整洁，高兴地接受晨检
（3）进班后，在教师的指导下，将衣服、毛巾、书包放在固定的地方
（4）自觉喝水
对教师要求
1、热情接待幼儿和家长，了解幼儿在家情况
   聆听家长的嘱托，解答家长的查询；
2、观察幼儿皮肤、五官、神情，如有异常，及时与保健医生联系，及时处理；
3、观察幼儿情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理突发事件，做好个别幼儿的工作；
4、清点幼儿人数，做好点名记录；
５、教育和指导幼儿学习常规。
对保育员的要求
１、开窗通风，搞好室内外卫生；
２、配合教师做好幼儿的服装、鞋帽、书包等放置；
３、配合教师做好个别幼儿的情绪转变工作；
４、配合做好幼儿常规的学习。
       2、小班生活常规管理的方法
   （1）示范、模仿法
   （2）文学作品的妙用
   （3）在游戏中学习
   （4）奖励小红花
   （5）个别教育
３、教育活动常规管理
４、游戏活动常规管理
５、家园活动的管理
口头形式、文字形式、参与活动形式

三、幼儿园中班的管理
       （一）中班班级特征及引导
正向特征：自我服务能力进一步加强
                   游戏蓬勃发展
                   任务意识和责任意识开始萌芽

负向特征：攻击性行为
                  告状
班级的引导：
1、树立正确的教育观念
2、创设良好的教育环境
3、教给幼儿必要的社会交往技能

       （二）中班生活常规管理
       主要内容：清洁卫生习惯
                     良好的饮食进餐习惯
                     良好的睡眠习惯和穿脱能力
                     来园、离园的常规要求
       生活常规管理的方法：
         榜样示范法
         行为练习法
         及时补强法

         图示图表法        

       （三）中班教育常规管理
      1、教育活动与教育常规的渗透
2、指定中班幼儿行为规则（包括幼儿一日活动作息制度、幼儿行为规范、值日生制度、活动区规则等）
3、教育常规与生活常规相结合

四、幼儿园大班的管理
       （一）大班的班集体特征及引导
班集体特征1、强烈的求知欲和好奇心
                  2、集体感增强
                  3、责任感增强
班集体的引导
       1、开展多种形势形式的竞争性活动
       2、建立班级集体规则
       3、开展合作性游戏，教给幼儿掌握合作的技能

       （二）入学准备与班级组织
1、幼儿园与小学的主要差异
           生活环境的变化
           活动形式的变化
           社会要求的提高
           师生关系的变化
           教学方法的变化
2、入学准备的内容
社会性适应：
        培养规则意识与执行规则的能力
        培养任务意识与完成任务的能力
        培养独立性与生活自理性的能力
        培养人际交往的能力
        培养入学的意识
学习适应：主要是读、写、算的能力
3、入学准备的引导
 （1）培养正确的入学动机和良好的学习习惯
  （2）改变教学方法和教学形式上的“突变”现象
  （3）安排好“坡度”，使生活制度和环境布置逐渐向小学靠近
  （4）要有一个健壮的体格
    （三）大班的常规管理
生活常规管理与教学常规管理的方法
1、在教育活动中，有目的、有计划地引导
2、在日常生活中随机教育
3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价

班主任工作策略：
1、班级生活制度化，保教人员按统一要求建立幼儿常规，保持常规的一贯性
2、巧妙运用音乐来指挥幼儿一日生活
3、班级工作保教并重，保育为先
4、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者
5、很好的处理家长关系，实现家园
6、班主任要带头树立公仆意识、服务意识
7、良好班风的形成很重要，有一种积极向上的氛围
8、既要互相合作，又要明确职责。