1、《物体在水中的沉与浮》教案
【教学目标】：
知识和技能：
1、知道物体在水中的沉浮与物体的大小和轻重有关。大小相同的物体，重量越重在水中越容易下沉；重量相同的物体，大小越大在水中越容易下沉。
2、通过实验知道改变物体的大小或重量，可以改变物体的沉浮情况。 能力和方法：能够用控制变量的方法，对问题进行具体的分析。
情感和态度价值观：
通过感受物质沉浮性质的变化，体味科学是不断发展变化的。
【教学过程】：
一、情境导入，揭示课题 师：老师手里有一个玻璃皿，一根铁棒放入水中。你发现了什么？ 生：玻璃皿浮着，铁棒沉下去了。 揭示课题：沉与浮是生活中常见的现象今天
2、我们就来研究一下【物体的沉与浮】
二、观察讨论，预测实验
师：同学们，老师这里的玻璃皿, 现在把它按入水中, 你们认为会有变化吗? 生：还会浮，可能会沉下去。（教师演示）按入水中沉下去了。为什么会这样： 生：老师你放的方法不同.玻璃皿装满水就沉下去了„„ 师：不同的方法会产生不同的实验效果。因此我们首先要统一实验的方法。
【试验中，把物体轻放在水面上，进行观测】
【认识待测材料】请同学们看到你们实验桌上的实验物品，认识一下它们。谁来汇报一下？(生:有小铁块、泡沫块、回形针、橡皮泥、铅笔、木头、砝码、橡皮。）。先请每组组长带领预测一下,把会沉的物体有“× “把会浮的应” √表示
3、在记录单第一行对应格子。小组汇报预测结果。 师：是否如我们同学预测的一样呢，我们来动手试试看。
3、小组分工实验。把结果记录在记录单上。
【提出要求】（分组：一排四个人为一小组，第一位同学为组长负责汇报和操作实验，第二位同学为记录员负责记录，第三、四位同学为实验观察员。）
【教师演示第一个，并强调一次放一个实验，完后放回原位，依次进行】
4、小组汇报结果。（把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？） 小结：有的物体会沉，有的则会浮。
三、逐步深入，探讨研究
（一）重量和沉浮
1、师：刚才同学们通过实验知道了有的物体会沉，有的则会浮。实验
4、中，哪些物体的沉浮让你觉得比较有趣。（生：小小的回形针也会沉下去，大大的塑料块却浮着）
师：你们觉得物体的沉与浮和什么有关？（生：物体的重量、大小、形状„„）
接下来，我们自己动手来试一试，验证我们的猜想。
首先我们来看看重量和沉浮的关系？在我们的材料里，哪个适合用来验证重量和沉 浮的关系。（水壶：可以装不同的水。）（其他的为什么不合适：改变重量的同时会改变他们的大小等其他条件。每次只能改变一个条件其他条件不变。）
（讨论填写预测，装水多少和沉浮的关系）依次进行试验。
2、把空水瓶放入水中。发现：水瓶浮在水面上。
3、把水瓶装入1/3,1/2。这三次发现：慢慢沉
5、下去了，教师提示：有一部分半沉在水中
没有完全沉下去，可以打半勾。
第四次试验，装满水。（发现水瓶完全沉入水中）
4、比较4次试验，有什么不同。（水瓶表面积大小相同，重量逐渐变大）
（错误可能：生：水壶半沉在水中是改变了体积。教师引导：沉下去部分的体积水向四周排开总体积不变。）
5、学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？
6、小结：物体体积相同时，重量越大越容易下沉。潜水艇的原理【视频】。
四、逐步深入，探讨研究
（二）大小和沉浮
1、【视频】万吨轮。师：为什么能装这么多东西还能浮在水上呢？（生：船的形状能浮）
2、什么样的形状容易浮起来呢，我们来试一试。
3、讨论填写预测你觉得它会沉还是浮。（引导学生注意，此时，物体重量不发生不变）
4、把整块橡皮泥放入水中怎样了？握成球形怎样了？变成平板怎样了？还有什么形状。发现什么。船型的比较容易浮起来。（错误可能“游乐场的水球也是圆的怎么能浮。因为水球比较轻，船需要装很多货物。演示：装满水的水壶很重还是会沉下去。）
五、小结：物体的沉浮和重量，体积的大小有关。
【拓展】
1、 游泳的原理【视频】
2、 盐水能让清水中沉的物体浮起来。
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