1、[ 2010-7-9 5:57:00 | By: 李镇西 ]
教育应该是有良心的事业。这里说的“有良心”，指的是教育者应该善待每一个学生。说到“善待每一个学生”，我们很多人可能更多的想到的是在教学中面向全体，尊重个性，不歧视“后进生”。这是对的，但还不够。我理解的“善待”还有一个含义，就是尊重每一位孩子的未来。
孩子在校的时候，不管他成绩是否优秀，我们都应该善待他们；学生毕业之后，不管他从事什么，只要是善良勤奋的劳动者，我们都应该尊重他们。
很多年以前，我到一所非常著名的中学参观。走进校门，就看到一尊我国现代某著名文学巨匠的塑像；往里面走十来步，又是一尊塑像，雕刻的是我国某
2、著名物理学家的形象；再朝前面走，又迎来了一位华裔著名科学家的塑像。这几位大师少年时代，都是在这校园里度过的。陪同我参观的校长非常自豪地对我说：“除了这三位世界级的大师，我们学校还培养了十多位院士，我们的校友中，还有一位担任过全国人大副委员长！”我非常理解校长的自豪感，但我同时在想，这个学校创办百年，显然绝不只是培养了校园里所展示的以及校长所提到的十多位学生，而是千千万万。在这数以万计的毕业生中，能够“著名”毕竟是少数，而绝大多数都悄无声息——他们在自己的岗位上，以自己的劳动为生，同时为国家奉献着自己微薄的力量。这样的劳动者，同样是母校的成果，是学校教育成功的标志。
然而，有的学校总是有意无意
3、的把占毕业生总数百分之九十九以上的普通劳动者忘记了，而只记住那百分之几甚至百分之零点几的“某某家”。校庆的时候，“主席台前排就座的”除了前面说到的学界泰斗或名流，还有就是一些官员和老总们，好像校庆就是为他们搞的聚会，而一般的校友们则被冷落了。母校如此势利，在让少数成功人士无比荣耀的同时，让更多的校友感到了寒心。有一句话在很多学校被用来鼓励学生：“今天，你因学校而荣；明天，学校因你而荣！”当孩子们在用稚嫩的嗓音喊出这句话的时候，他们不知道，其实他们中的绝大多数“明天”是不可能让学校因自己而“荣”的，因为“著名的什么什么家”只是凤毛麟角，而大多数人一辈子都是默默无闻的凡人。
我再次想到了苏霍姆林
4、斯基。让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。这是苏霍姆林斯基的教育理想。苏霍姆林斯基认为，不论是未来的科学家、思想家、艺术家、工程师、技师、医生，还是未来的钳工、车工、农机手、拖拉机手，乃至泥瓦匠、炊事员、都应该是富有智慧并因劳动而幸福的人。在这里，我们可以看到，苏霍姆林斯基眼中的“人”，决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。有人曾经质疑：“苏霍姆林斯基为什么没有培养出同他一样赫赫有名的杰出人才？”进而怀疑苏霍姆林斯基教育思想的伟大。我认为，这种想法是偏颇的。一个人能否成为科学家甚至获得诺贝尔奖，更多的和他的天赋以及家
5、庭教养有关，和学校也有关，但关系不大。如果我们只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华北大或哈佛耶鲁（甚至为此目的而不择手段地挖别人的优生），而忽略了培养了无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，这是教育的悲哀！
尊重每一位孩子的未来——不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲！有一次，我在我校教工大会上说：“我们学校才创办七年，我坚信它会存在七十年乃至七百年！现在我们的校友中还没有一个院士，但我坚信以后会有的。不过，我更希望，在七十年后的成都市武侯实验中学校园里也会有校友的雕像林，不过我希望在这雕像林，中不但有科学家的雕像，文学家的雕像，也有中国第一厨师的雕像，有中国第一鞋匠的雕像，有中国第一环卫工人的雕像……还更多的不是‘中国第一’但每天都在平凡岗位上给周围的人带去快乐的劳动者，都是我们学校的光荣！”
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