分桃子教学实录.doc

朴实 扎实 有趣 有效
-----《分桃子》教学实录
安徽省灵璧县实验小学(234200) 付文英
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教学内容：北师大版三年级数学上册第六单元第54---55页内容。
教学目标：1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生发现信息、提出问题、解决问题的意识和能力。
3、经历操作、观察、思考等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点：掌握-两位数除以一位数笔算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数笔算的算理和运算思路及竖式的写法。
教学准备：课件、小棒48根。
教学过程：
一、故事引入，激情导趣
1、揭示课题。
师：同学们，今天咱们的老朋友小猴也来和我们一起学习了，小猴喜欢吃什么呢？
生：桃子。
师：今天，咱们就来讲一个小猴分桃的故事。
板书课题：分桃子
2、小猴摘桃。
师：秋天到了，桃子熟了。有一天，猴妈妈带着孩子们去摘桃子。在路上，小猴遇到了一些问题，你们愿意帮忙吗？
出示口算卡片，指名学生回答。
40÷2= 42÷7= 24÷2= 88÷4=
60÷6= 80÷2= 56÷8= 96÷3=
师：在大家的帮助下，小猴顺利过关，高兴地摘起了桃子。一段时间过去了，他们的收获如何？又遇到了怎样的问题？一起去看看。
二、动手操作，探究算法
（一）、教学情境图一。
1、发现信息，提出问题。
课件出示两只小猴分48个桃子画面，指名说说发现那些数学信息，并提出数学问题。然后出示如下问题：
有48个桃子，平均分给2只小猴，每只猴子分多少个桃子？
2、探索方法，解决问题。
师：你会解决这个问题吗？怎样列式？
指名回答，教师板书：48÷2=
师：结果等于多少呢？下面请同学们用自己喜欢的方法来研究。可以在本子上算一算，也可以用小棒代替桃子分一分，然后说给同位听一听。
（1）学生活动。教师在黑板上摆好48根小棒，并画上箭头和两个圆圈，然后进行巡视。
（2）指名汇报。
师：你愿意把自己的想法给大家说说吗?
学生的回答有以下几种：
a、口算：40÷2=20 b、想乘法算除法：
8÷2=4 24×2=48
20+4=24 48÷2=24
c、摆小棒： d、列竖式：
（ 指名学生上台演示并 （受表内除法竖式影响，
口述分小棒的过程。） 列出错误的一层竖式。）
（3）分析算法。
师：口算前面已经学过，摆小棒虽然看得清楚但不太方便，因此本节课重点学习竖式写法。下面咱们就结合分桃过程，一起研究除法竖式怎样书写，以及每一步计算的意义。
3、竖式及运算思路。
（1）掌握竖式写法。
教师引导学生一边摆小棒，一边书写竖式：摆好48根小棒，准备平均分成2份。先分什么？（先分整十的，40平均分成2份，每份20，每只小猴分20个。）在竖式中，先算什么？（先算十位上的4除以2，商2，把2写在十位上。）2个20是40，写在48的下面，表示已经分掉的桃子。（对齐40，在右边写上2×20.）48个桃子，分掉了40个，还剩8个。在竖式中，48-40=8，为了简便，40个位上的0省略不写。（擦去0）再分什么呢？（再分单个的8个桃子，8平均分成2份，每份是4，每只小猴又分4个。）在竖式中怎么写？（再算个位上的8除以2，商4，把4写在个位上。）2个4是8，写在8的下面，表示第二次已经分掉的桃子。（对齐下面一个8，在右边写上2×4.）8-8=0，表示全部分完，每只小猴两次共分24个桃子。
（2）明确运算思路。
师：谁来说说刚才是怎样分桃子的？先分什么？再分什么？
指名说一说，课件演示分桃过程。
师：谁再说说刚才是怎样列竖式的？先算什么？再算什么？
教师依次用卡片挡住个位数和十位数，引导学生说出：先算十位上的4÷2=2，把2写在十位上，2×2=4，4-4=0。再算个位上的8÷2=4，把4写在个位上，2×4=8，8-8=0。
师：谁愿意再来说一说这道题是怎样列竖式算的？
指名说，课件演示每一步的书写过程。然后让学生集体说，自由说，在练习本上边说边写。
（二）、教学情境图二。
1、发现信息，提出问题。
师：两只小猴正要按照刚才的方法开始分桃子，情况却发生了变化，怎么回事呢？一起去看看。
课件出示三只小猴分48个桃子的画面。指名说说发现那些数学信息，并提出数学问题。接着课件出示如下问题：
有48个桃子，平均分给3只小猴，每只猴子分多少个桃子？
2、解决问题。
师：你会解决这个问题吗？怎样列式？
指名回答，教师板书：48÷3=
3、竖式写法及运算思路
师：你会列竖式计算吗？可以先用小棒分一分，再列竖式算一算，然后在小组内说一说你是怎么算的。
（1）学生活动，教师巡视。
（2）指名汇报。
a、你算我分。
指名一生上前写竖式，教师用课件演示分桃过程，同时全班学生齐动手用小棒分一分。边操作边说说怎样算或怎样分的。算完十位数，分整十；算完个位数，分单根。操作完成后，台上同学接受其他同学的提问，说说题中每个数字的意思。
b、你说我算。
指名一生依次说出除法竖式中每一步的计算过程，教师用课件逐步演示，然后集体说一说。
c、自算自说。
让学生收起小棒，独立列出竖式，边写边说，先算什么？再算什么？最后告诉同桌自己是怎样算的。
（三）、总结笔算方法。
1、引导观察，完善课题。
师：仔细观察黑板上两道算式，你有什么发现？
生：它们都是两位数除以一位数。（板书：两位数除以一位数）
师：咱们今天是用什么方法来计算两位数除以一位数的呢？
生：列竖式笔算的。（板书：笔算）
学生齐读课题：笔算两位数除以一位数
2、明确计算方法。
师：笔算两位数除以一位数时，你要提醒大家注意什么呢？
生1：从被除数的十位算起。
生2：算到被除数的十位，把商写在十位上面；算到被除数的个位，把商写在个位上面。
教师引导学生归纳：笔算除法，要注意两点：1、从被除数的最高位算起。2、算到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
课件出示，集体读一读
三、联系实际，巩固应用
1、小猴回家（及时练习）。
师：在大家的共同帮助下，小猴总算分好了桃子，高高兴兴往家走，快到家门口的时候，又遇到了一些问题，咱们再来帮帮他吧！
课件出示小猴回家爬台阶的画面，每个台阶下面有一道除法竖式。
48÷4= 86÷2= 42÷3= 68÷4=
学生分成四组，每组一题，四生板演，集体订正，并说一说每题是怎样算的。解答完毕，课件演示小猴高兴地爬完台阶回家的过程。
2、小猴休息（课堂作业）。
师：小猴回家休息去了，咱们也来放松一下，同时检验今天的学习效果如何？
播放轻音乐，课件出示以下内容：
用竖式计算：69÷3= 86÷2= 57÷3= 96÷4=
学生独立完成，教师当堂批改，最后集体订正。
3、小猴学习（课后拓展）。
师：小猴回到家以后，心里想：今天多亏同学们的帮忙，看来没有知识可真的不行，今后我也要好好学习，用学到的知识解决生活中的实际问题。大家看，他在思考什么问题呢？
课件出示一只小猴（思考状），两道算式：448÷4= 726÷6=
师：这两道题与今天所学的内容有什么不同？
生：它们是三位数除以一位数。
师：你会列竖式计算吗？有兴趣的同学可以记下来课后试一试，咱们下节课再研究。
四、全堂总结，畅谈收获
师：今天的故事就讲到这儿。下面请同学们打开书，翻到第5455页。看一看，说一说你有什么收获？还有什么不明白的地方？
指名学生说一说，教师总结发言。
附:
个 人 简 介
付文英，女，1975年出生，1994年毕业于安徽省灵璧师范学校。本科学历，小学高级教师。现任教于灵璧县实验小学，数学教师。灵璧县教育局教研室小学数学兼职教研员，宿州市教师培训专家。
2002年，被评为灵璧县第二届“教坛新星”。2004年，被评为灵璧县“优秀实习指导老师”。2008年，被评为宿州市县级“教学能手”。2011年，被评为宿州市“优秀少先队辅导员”。同年，被评为宿州市“学科带头人”。
2008年4月，参加省市小学数学优质课评选，荣获省级二等奖，并参加了宿州市小学数学骨干教师送教下乡巡回讲课活动。实施新课改以来，多次承担县级调研课、研讨课教学任务。先后数次为师范实习生上示范课，及参与送教下乡活动。2004年暑假，被选派到县教育局组织的讲师团，对全县一年级数学教师进行新课程培训。2008年，受聘“灵璧县教育局教研室小学数学兼职教研员”，多次深入课堂进行研讨，指导数名青年教师在省市级教学大赛中获奖。在教学科研方面，二十多篇教学论文、教育叙事先后获省市级一、二、三等奖，其中论文《走进新课程 落实总目标》在全国小学数学经验交流会上交流并获奖；另有多篇教学论文和案例先后在《行知研究》、《小学教学设计》、《中小学数学》等刊物上发表。

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