1、九年级语文导学案（自主互助学习型课堂展示）
年级
九年级
学科
语文
备课日期
授课日期
编制人
王婷玉
课时
一课时
课题
抹不去的回忆 难忘怀的师恩
学习目标
1.运用略读与精读相结合的阅读方法理解文章内容。
2、学习选取典型事例，刻画人物形象，表现人物品质的手法。
3.品评人物，体会作者对老师的感激之情。
学习重点
学习选取典型事例，刻画人物形象，表现人物品质的手法。
学习难点
品评人物，体会作者对老师的感激之情。
【导学过程】
导入新课
通过破题法导入新课
学习目标
学生齐读
预习反馈
希沃白板展示反馈预习成果
2、
知识链接
时代背景：鲁迅出国前后，中国正迅速沦为半封建半殖民地国家，祖国面临日甚一日的危亡形势。作者东渡日本前，1894年爆发中日甲午战争；1900年，八国联军入侵我国。这两次战争，最后都是以中国割地赔款而告终。鲁迅到日本后，1904年至1905年，爆发日俄战争，这是日本和俄国两个帝国主义列强为了争夺中国的东北而发生的战争。鲁迅出国留学和后来弃医从文，都是为了寻求救国救民的道路。
自主学习
活动一：典型事例 难忘记——刻画人物，凸显精神
（一）初读课文，感知内容。
阅读方法指导：
略读与精读相结合（把阅读的重点放在了解人物的典型事例上，其他
3、内容可以一带而过。）
具体要求：
1. 用序号标出段落。
2. 概括“我”与藤野先生交往时的典型事例，完成表格。
仙台（我与藤野先生的交往）
典型
事件
1
2
3
4
3.批注自己的阅读体会（也可列出不懂之处，看能否在学习过程中解决）
【温馨提示：组内自读，尽量在5分钟内读完】
合作学习
（二） 分析形象，体会情感。
阅读方法指导：运用圈点勾画法找出关键点。
1.再次默读，通过典型事例分析藤野先生形象。
2.圈点勾画《藤野先生》中表达作者思想情感的句子。
请用以下句式回答：
通过记叙
4、 的事例，使我了解到藤野先生是一个 的人。表达了作者对藤野先生的 （情感）。
【温馨提示：小组研讨，时间5-7分钟】
拓展延伸
活动二：精神品质 难忘怀——延伸品评，读文悟人
（三） 阅读丛书，学以致用。
选读《我的几位老师》、《我的一位国文老师》
1. 概括作者与老师之间发生了什么事？分析老师的形象。
2.找到表达作者情感的句子或词语，体会作者情感。
请用以下句式答题：
我组选读的文章是《 》，其中 老师是一个 的老师，因为
5、 （事例\语句），表现了作者对老师的 之情。
【温馨提示：尽量在5-7分钟内完成】
课堂达标
活动三：师恩难忘 讲情怀——典型事例，人物凸显
小练笔：在你的记忆深处，一定也有一位老师让你难以忘怀，请攫取老师与自己相处的一两个片段（即典型事例）来展现老师的精神品质，表达你对老师的情感。
【温馨提示：字数为300字左右，时间为5-7分钟】
课堂小结
这节课你有哪些收获？
你可以任选以下句式来回答：
1、这节课我运用了 的阅读方法，感觉到自己的阅读效率提高了
6、
2、这节课我学会了 的写作手法。
3、我体会到了 （人物）的 （精神品质/性格特点），感受到了作者对他的 之情。
4、我觉得今天 （某组或某人）的表现特别好，因为 。
布置作业
1、扩充小练笔，作文。
2、课下选读语文主题丛书：
推荐阅读：
《一位让人心疼的大师》
《胡适先生二三事》
《金岳霖先生》
板书设计
抹不去的回忆 难忘怀的师恩
1+X
《藤野先生》
+
《我的几位老师》
《我的一位国文老师》
总结反思：
2
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