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培养兴趣 张扬个性育英小学 陈佳随着新课程标准的实行,为了促进学生更积极、主动、全面地发展,我们学校各科任教师充分地利用了小学生素质综合评价手册，对学生实行综合评价。 我评价学生的标准是：展示学生闪亮点、发展特长 、记录成长足迹 、实现自主评价、张扬学生的个性、促进学生全面发展。 新课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生本人在评价中的作用等。 一 、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。 1、教师的评价是兴奋剂。 教师把评价活动贯穿于日常生活和各种活动中表现出来的心理品质、德育素质在与学生交往或教育教学活动的每一个环节中，注重挖掘学生的“成功点”、 “闪光点”多用亲切的语气鼓励学生克服不足，用一些漂亮的语言进行表扬、肯定，指明方向，提出希望。只有这样的评价才能引起学生的高度关注，对学生的发展产生更大的推动力。让学生在经常性的评价活动之中受到激励、得到发展，建立应有的自信。 评价语是师生之间传递信息，互相交流的一个纽带。教师在评语中，把对学生的爱心诉诸笔端，用清新、委婉的语言与学生“交流”更易于拉近与学生心理上的距离，真正做到了“心有灵犀一点通。”一份爱心，几句评语，几句表扬的话运用得好，就能产生无穷的力量，使教育达到事半功倍的效果。我们教师千万不要在日常某一次的行为表现就给孩子下判断，从而挫伤孩子的积极性，使孩子丧失学习兴趣，产生消极、应付或敌对的情绪。教师的一句评语，将来可能会诞生一位科学家、画家、音乐家、作家 从许多家长那里了解到：今天孩子特别高兴，写作业速度快了，变得勤快了，老师的评语真有魔力呀！老师的评语真让人感动，我们家长没注意的一些细节，老师都关注到了。曾记得上学期,我班新转来一名学生,上课极不专心,东张西望.我在作业中给他写到:你愿意和老师成为好朋友吗?如果上课做到专心听讲,我们会成为最好的朋友。加油呀!没想到这个孩子像变了个人似的,只要上课一想东张西望,看到我,马上坐好了。真没想到,几句评语竟有这样大的魅力! 2、学生的自评、互评是清醒剂。 多给学生自荐、自评的权利，多给学生互评的机会。 每周日让孩子们根据自己一周在学习上的得意之处、活动中的非凡表现和品德行为上的重大事件对自己进行评价：是否关爱他人；是否积极主动的学习；是否合理利用时间、做事效率高；作业、书写情况；阅读情况；劳动表现；诚实方面；看电视、玩游戏情况；哪方面进步将自己的优点或不足写在小卡片-档案卡上，周一交给老师。自评使他们看到了自己的优点或不足，为今后的努力明确了方向，不断改善自我,完善自我。 我还让孩子们互评。通过互评,孩子们有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。这是孩子们互评的几句话: （一）、你写得字真漂亮，我要努力，争取早日赶上你。（二）、你很聪明，如果上课不说话，我们会成为好朋友的。（三）写给同桌的：那天我故意说你碰痛了我，其实根本没有碰着我，。看你傻乎乎的说不是故意的，请原谅。看着你那认真的样子，觉得好玩极了。后来想这样做不对，想向你道歉，又没有勇气。今天郑重地说：对不起，请原谅 看着这些纸条，我的心久久不能平静，想到互评可以使孩子们认识到自己或他人的不足，能真诚的鼓励、关心同学，知错就改等等。看到孩子们能正确评价自己或他人，他们在今后的学习、生活中一定会不断鞭策自己，约束自己，不断赶、帮、超，弥补自己的不足，提高自身鉴赏能力,发扬自己的优点（特长），不断完善自己，超越自己，充满自信的前进。 学生们在素质综合评价中看得见、摸得着，能正确认识自己，明确方向，不断自我反省、自我调整，受到教育，得到发展和提高，体验到成功的喜悦。 3、家长的评价是添加剂。 家长参与评价“家长寄语”，可引用了名人名言和温馨劝言。在评价的过程中，即要把期望渗透其中，又要语气中肯、平和，给予科学评价，这样才能为孩子提供准确的行为标尺。使孩子们不断调整自我，完善自我。 我将孩子们自评、互评的档案卡写上班主任评语,发到孩子们手里,请家长写上家长寄语。 我、孩子和家长们之间流动着小档案卡片，来共同督促和激励孩子们不断进步。只有让家长积极、主动、经常地参与评价活动，才能克服学生校内外表现的“两面性”，才能更真实地反映学生的社会实践能力。 二、开展丰富多彩的活动,张扬学生个性。 1、发现学生的特长，发展学生个性。 开展丰富多彩的活动，如定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏，“自我画像”让学生自己动手设计版面，详细介绍自己；展示书画作品；做一些小手工或小发明、创造这样为学生搭建了展示自我的平台。学生自己组织、自己管理、自己发展。教师通过丰富多彩的活动，对学生的综合素质进行评价，有助于教师更全面、深刻地了解学生的优势和不足。根据学生的特点，给予学生有针对性的指导，促进学生全面而且个性的发展。只有发掘学生潜能，使每个学生突显个性，展示自我，从而真正实现学生的自主发展和主动发展。 最近，我发现班里有三分之一的孩子迷恋网络游戏，为了让每一个孩子都有施展自己才能的机会，我班进行了打字比赛.我抓住每个孩子的长处和闪光点，适时表扬、鼓励，引导，在比赛中孩子们创造了自己新个性，找到自信与自我价值。根据孩子们在活动中的个性差异，写上个性评语。 2、等级评价促进学生个性发展。 学生人手一本的小学生素质综合评价手册，让学生有机会充分了解自己，学生将有精力和时间参加艺术、体育、实践活动等。学生和家长看不到各科考试成绩而是以个等级来反映学生的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质以及爱好特长，以及据此作出的优、良、达标和需努力种评价。新的评价有利于家长更好地关心子女的个性发展，受到家长的好评。 总之，小学生素质综合评价手册使每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种实践活动，具有全球意识、竞争意识、效率观念等还使家长和老师、师生之间增进了解、交流 小学生素质综合评价手册记录学生在校及在家期间各方面的优秀表现，记录了学生的成长历程，、开放地、多层面地、全面地评价学生，努力使学生享受快乐、体验成功，感受到成长与进步，并从中受到激励，从而不断积极进取。