青春的萌动-张艳萍.doc

七年级思品（上）《青春的萌动》导学案
主备人 张艳萍 指导老师 共 2课时 总第21、22课时
班级 姓名 组名
【学习目标】
★ 情感、态度、价值观：
明确希望与异性同学接触式正常的，是心理健康的表现，这种交往具有积极的作用，应坦然面对。
★ 能力：正确处理同异性之间的交往，学会用恰当的方式同异性同学交往。
★ 知识：正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，树立正确的与异性之间的交往观念。
【重难点】 能正确认识异性同学之间的交往；异性同学正常交往的积极作用。
【知识梳理】
1、 如何看待青春期少男少女与异性的正常交往？
进入青春期，中学生的性意识、性心理开始萌发，对异性有一种亲近或爱慕的情感，希望多与异性接触。这是健康而正常的情感流露，不必内疚，也不必不安。同时与异性交往也是一个人心理健康的表现。
2、 男女同学之间正常交往有哪些好处？(积极作用)
①有利于智力上取长补短
②有利于情感上互相交流
③有利于活动中互相激励
④有利于促进身心健康
⑤有利于个性上优势互补
⑥有利于建立真挚的友谊
【自主学习】阅读课本72—76面内容，完成下列习题。
1、 我会填空：
①希望与异性同学接触是 的，与异性 是一个人 的表现，这种交往具有 。
②既然男女同学之间的交往是 、 ，我们就没有必要 ，更不必 ，而是要 ，并 。
2、男女同学之间正常交往有哪些好处?

。
【合作探究】
各小组合作讨论，完成课本72—76面4个◎下的习题。
1、能正确认识异性同学之间的交往
2、理解与异性同学正常交往的作用
自我评价 小组评价
【训练与反馈】
1、小惠的父母离婚后，她一直跟妈妈生活，最近妈妈病了，生活变得一团糟。班长李震知道后发动了几个男生帮小惠干家里的力气活儿，学习委员王雪和几个女生帮助照顾小惠的妈妈。在同学们的帮助下，小惠渡过了难关，慢慢从抑郁中走出来，变得乐观开朗起来。从中我们可以看到男女同学之间的正常交往 ( ) ①有利于增强班级凝聚力 ②有利于同学们之间互帮互助，共渡难关
③能够增进和培养同学之间的友谊 ④有利于培养爱心和社会交往能力
A．①③ B．②③ c．①②③④ D．②③④
2、。随着青春期的到来，关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情 ( )
①是早恋的表现 ②是早熟的表现 ③是正常的心理变化
④是人走向成熟过程中自然产生的情感 ⑤是需要理智对待的感情
A。①②③ B．②③④ c。③④⑤ D。①④⑤
3．女孩儿收到男孩儿的一封信，眼前立即浮现出男孩儿的笑容、眼神，还有男孩儿运动时矫健的身姿……这一切的一切都会令她陶醉。对女孩儿这种心理活动看法正确的是 ( )
A．这是一种“早恋”现象 B。这是一种不正常的男女关系
c．是对男孩儿不负责任的表现 D．是正常、自然而又美丽的事
4．男女生之间通过正常交往，建立纯真的异性友谊，可以 ( )
①丰富我们的生活②有利于心理健康③促进自我完善④提高学习和生活的效率
A。①②③ B．②③④ c．①②③④ D．①②④
5．男女同学在一起学习交流可以取长补短，提高学习效率，是因为男女同学 ( ) ①学习方法不同，可以互相借鉴 ②思维方式不同，可以相互交流
③动手能力存在差异，可以取长补短 ④性别不同，女生比男生学习好
A．①②③ B．①②④ c．②③④ D．②③
6．“如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半朋友和一半友情。”这句话给我们的启示是 ( )
A。男女同学应广泛交往 B．男女同学应无原则地交往
c。男女同学的交往是必不可少的 D．男女同学交往就一定会获得真挚的友情
7．小强是个乐于助人的同学，他看到同班同学小花有困难，就主动去帮助她，结果其他男生造谣生事，小强很困惑。对此，你认为下面正确的认识是 ( )
①小强的做法是正确的 ②造谣生事的同学做法是错误的 ③不论男生女生有困难我们都应该积极地去帮助 ④小强与异性同学交往是正常的，而造谣生事的同学没有认识到异性同学之间友谊的珍贵
A．①②③ B．②③④ c。①③④ D．①②③④
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一 在红山中学2012年运动会上，班级男子200米决赛中，赛场旁有女生鼓劲的班级比没有女生加油的班级更卖力一些，更奋进一些。
材料二 心理学研究表明：青少年步入青春期后，随着生理的急剧变化，心理也发生微妙而复杂的变化。一方面，在男女同学之间会产生相互吸引的好感，常常不由自主地将注意力转移到异性身上，渴望在情感上能与异性交流，并希望从中发现自我，理解别人。另一方面，希望得到异性的肯定，以增强自己的信心。
(1)我们所在的班级都是男生女生混合组成的，请结合我们所学的知识，说明这样编排的原因。

。
(2)在班集体中男生女生经常会发生一些矛盾、冲突，请结合所学知识，谈一谈男女生如何更好地相处，充分地发挥“异性效应”。（男女同学交往应注意些什么）

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学习（教学）反思： 教师评价：
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