洋务运动说课稿.doc

洋务运动说课稿 锣圩一中 潘喜平一、教材分析 1、先跟学生解释近代化：是指中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。包括经济的工业化、政治的民主化、思想的自由化。2、本课的地位、作用：“洋务运动”是中国近代化的开端，近代工业由此起步，在中国的近代化进程中有着重要的历史地位。学好本课，有助于学生理解以后教材中涉及的中国近代民族资本主义的产生，以及早期资产阶级思想的出现、抵御外来侵略等内容。二、学情分析 1、知识经验：对中国近代史已有初步了解，但对本课一些知识相对生疏，重要概念模糊。2、能力基础：具备了一定的理解、分析、概括能力，但综合分析与辩证思维能力有所欠缺 。3、心理特征：思维活跃，想象力丰富，表现欲强烈，但心智还不够成熟，容易产生偏激。三、教学目标 1、课标：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。(2)评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 2、三维目标：知识与能力 了解洋务运动的兴起背景；掌握其主要内容；分析其历史局限性；探讨其在中国近代化进程中的地位和作用过程与方法 围绕教学范例，深入历史情境，在问题导引下进行自主学习、合作探究;掌握论从史出、史论结合的基本方法，学会用历史的眼光、辩证的思维分析、评价历史问题 情感态度价值观 认识到洋务运动是中国近代化的开端，感受中国迈出近代化第一步的艰辛与可贵; 体悟洋务派的改革创新精神;树立对国家、民族的使命感和责任感。3、教材重难点重点：洋务派所创办的军事工业和民用工业通过创设情境、分组讨论、归纳总结、制作表格以及教师的补充讲解，突出军用工业和民用工业的企业名称、创办者、特点以及作用等。 难点：对洋务运动的评价通过、文字材料、问题探究以及层次教学突破这一难点，并强调其在中国近代化道路上的重大地位。四、教法学法 教法 分组讨论法、 图表比较法、 问题探究法学法 自主学习法 、 合作探究法、 图表制作法五、教学过程第一环节：导入新课（2-3分钟） （联系现实 激发兴趣）1、展示中国第一艘航母“辽宁号”图片，联系现实，激发兴趣2、过渡：在晚清洋务运动时期，中国建立了一支当时亚洲装备最精良、规模最大的海军，然而最终却未能避免被覆灭的命运。3、提问:那么，洋务运动是什么时候出现的？由哪些人领导发起的?目的是什么？ 第二环节：讲授新课（25-30分钟）1、“自强”与“求富”（1）分析背景。设计：在学生快速阅读本课内容之后，将学生分为三个小组展开分组讨论，讨论的主要内容是洋务运动兴起的背景。我将引导学生从军事、经济实力和科学技术人才三个方面来探讨。（2）得出三大病症（背景）军事力量弱、经济力量穷、科学人才少（内忧）两次鸦片战争后，外敌加紧入侵中国。（外患）（3）学生阅读课文，合作完成以下知识洋务运动的兴起背景：内外交困目的：富国强兵，维护清朝统治代表人物：（中央）奕 （地方）曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞主张：“师夷长技”时间：19世纪60到90年代（4）展示材料，引导学生分析：洋务派是怎样拯救病入膏肓的大清帝国的？设计：按照前面的分组，三个组继续探讨洋务运动时期洋务派为“医治”清帝国而展开的一系列救国活动，我将引导三个组的学生分别从军事、经济和科技人才培养这三个方面来切入，让学生根据探讨的结果，把洋务派所开展的一系列活动以表格的形式清晰地呈现出来第一组：军事力量- 弱：前期：A、创办近代军事工业（表格）B、到80年代中期，洋务派初步建成北洋、南洋和福建三支海军（5）过渡：问题探究： 洋务派在发展军事工业的同时，为什么要创办民用工业？指导学生阅读P2829的小字，归纳总结：军事工业在资金、原料、运输上出了问题第二组：经济力量- 穷：后期：创办近代民用工业（表格）第三组：人才- 少：创办新式教育（表格）派遣幼童留学2、洋务运动的评价设计：以正反两方辩论的方式进行。不需要辩论的胜负结果，只要言之有理就行，然后我将在学生辩论的基础上作归纳总结。积极：第一，引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。第三，对外国经济势力的扩张，起到一定的抵制作用。局限：洋务运动主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义。它并没有使中国富强起来，是一次失败的封建统治者的自救运动（性质）。第三环节：结束新课，总结拓展（3-5分钟）板书设计：一、背景：第二次鸦片战争后，内外交困二、目的：师夷长技以自强三、内容军事工业（自强）民用工业（求富）近代海军新式学堂四、性质：失败的封建统治者的自救运动失败的根本原因：只学西方技术，不改封建制度五：评价积极：局限：第四环节 课堂延伸，知识拓展结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取？（学生各抒己见）第五环节 课堂练习设计：以历年中考题为载体，巩固本课知识。3