太阳课堂实录.doc

第一课时师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”生：太阳师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，生自学课文师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：这些词语的意思你们知道吗？生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思师：摄氏度是一种表示温度的单位名称，生2：繁殖这个词语我不太理解师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子，生找句子师：谁找到了，读给大家听生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的生存、繁殖”师：这句话是什么意思呀生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话，生齐读“有了太阳，地球上的生存、繁殖”师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，生轮流来读课文师：好，请来评一评读得怎么样？生评师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读，师范读师：谁听出来了？生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些师：让我们一起来读读这个句子。生齐读这个句子。师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下生练读句子：“我们吃的粮食都和太阳有密切的关系。”“如果没有太阳，自然也不会有人。”师：让我们一起来读读这两个句子。生齐读这两个句子。师：同学们读得很认真，这是一篇介绍科学知道的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，每一段主要写了些什么？生默读课文师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录，生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，生2：我想应该用远来介绍太阳离我们很远，师：说得很好，请接着往下说，生3：第二自然段写了太阳很大，第三自然段写了太阳很热，师：很好，用简练的词语来概括，生4：第四自然段写了动物植物的生长，人类的生活都离不开太阳，生5：第五自然段写了云，雨，雪的变化，第六自然段写了风的形成，生6：第七自然段介绍的是太最有杀菌能力，能预防和治疗疾病生7：最后一个自然段介绍的是如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：非常好，同学们通过读课文，了解了每一段的内容。如果把这篇课文分两个部分的话，你们认为该怎么分呢？请同学们同桌讨论吧。生讨论师：谁来说说你们是怎么分的生1：我觉得可以这样分，1-3自然段是第一部分，主要写了太阳的远大热，4-8段为一个部分，主要写了太阳和我们的密切关系，师：你们觉得这样分合理吗？生：合理师：让老师把这些内容写到黑板上，课文1-3段可以是一个部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热（板书：远大热），4-8段可以是另一个部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切（板书：关系密切），师：那么课文是怎样介绍太阳离我们很远，太阳的大、热的特点的，又是怎样介绍太阳我人类的关系十分密切的呢？我们下节课进一步研究，接下来我们要写字了，请同学们读一读这些由要写的字组成的词语多媒体出示词语生齐读：差不多，抵得上，兽，摄氏度，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，杀菌，预防，麻。师：请同学们赶快看看92页田字格里的生字，想想这些字在写的时候要注意些什么？生看生字。师：谁来说说生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少写一点，氏不要多写一点师：你能够用比较的方法来记字形，很好生2：预字左边部分不要多一撇。是给予的予再加页师：很好，用熟字再加一加的方法来记生字，不错。课文的生字当中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。两个字的笔画特别多，请同学们看老师来写一写师范写“繁”“蔬”师：接下来就请同学们写生字吧，每个生字抄写两遍，再把课后词语表中的词语每个抄写一遍。生写生字。师：好，这节课我们就学习到这儿，下节课我们进一步研究课文，同学们再见。 第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习第21课，请同学们回忆一下，课文主要写了哪几方面的内容，生1：课文主要写了太阳离我们很远，它很大，很远，很热，和我们的关系非常密切。师：课文主要写了这几个方面的内容，上节课我们还把课文分成了两个部分，谁还记得是怎么分的生2：1-3段是第一部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，4-8段是第二部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切师：好，接下来就请同学们先一起来学习课文的第一部分。然后跟同桌讨论一下，课文是怎么把这一部分的内容写清楚，写具体的，生自学讨论。师：哪一对同桌先来汇报一下生1：我们汇报的是太阳的远，我们知道了太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你们找到了相关的句子吗？能读给大家听一听吗？其他同学们边听边圈出数字。生1：“其实，太阳离我们有”师：同学们，你们圈出了哪些数字，生2：我圈出了这些数字“1.5亿”“ 三千五百”“ 二十几”师：同学们，1.5亿公里呀，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力走啊。生3：我知道现在的波音飞机最快时速是900公里，这样飞也得飞二十年左右呢。师：是啊，太阳离地球非常地远，那么课文的这一段是用什么方法把它写清楚写具体的呢？生1：我觉得这篇课文用了很多的数字来告诉我们太阳离我们到底有多远，师：用上具体的数字是说明一件事物很好的方法，太最离我们那么远，后羿能用箭射到吗？生2：不能，这么远，箭哪能射得到呢？师：这么远，箭哪能射得到呢？课文中的这个句子，你们是怎么理解的呀。生3：这句话是说：太阳离地球这么远，箭不可能射得到。师：这是一个反问句，谁愿意读给大家听一听，生4读：这么远，箭哪能射得到呢？师：让我们一起读读这个句子。生齐读：这么远，箭哪能射得到呢？师：同学们，后羿射日是一个民间故事，用上了这个民间故事，文章就显得更生动了。请其他组接着来汇报，生2：我们来介绍太阳的大，因为太阳离地球远，所以看上去只有一个盘子大，实际上，太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。师：很好，那么课文又是用什么方法来把太阳的大来写具体的呢？生3：把太阳和地球进行比较，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳师：这样比较有什么好处呢？生4：可以让我们清楚地知道，太阳到底有多大，我们都知道，地球很大很大，但一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，太最真是太大了。师：你们组学习得很棒，哪个组还愿意接着介绍生5：我们来介绍太阳的热，我们知道了太阳的表面温度是6000摄氏度，中心温度是表面温度的二千五百倍，师：那中心温度应该有几度呢？生6：我们俩计算了一下，太阳的中心温度大约是1500万摄氏度师：这个温度精确吗？生6：不完全准确，因为课文第90页倒数第八行写道“中心温度估计是表面温度的二千五百倍”所以中心温度估计是1500万度师：课文中为什么要用上估计这个词语呢？生7：因为太阳的中心温度实在是太高了，根本无法测量，师：你们组研究得很深入，同学们，课文用上了列数字，做比较，打比方的说明方法，把太阳离我们有多远，太阳有多大，太阳有多热，介绍得很具体，这是科普说明文的一大特点，接下去请同学们再去读读课文的4-8段，也就是课文的第二部分，边读边想，课文是从哪几方面具体来写太阳和人类的关系很密切的。生自读课文师：刚才同学们读得很认真，边读还在课文边上做了上记号，这很好，谁先来说说呢？生1：我先来说，我读了第四自然段，知道了没有太阳，就没有动物，也没有植物，更我们吃的，穿的和用的，师：你用上了没有就这样的句式，把自己想表达的意思说清楚了，很好，请接着来说，生2：第五自然段写了云、雨、雪的形成都离不开太阳，生3：从五六自然段都是写自然气候的，所以我觉得应该这样说，没有太阳就没有风、云、雨、雪师：你说得很有道理生4：第七自然段是写太阳可以杀菌，可以预防和治疗疾病。生5：最后一段总结了前面几段，主要写有了太阳才有光明和温暖，师：你用上了有了才句式来说话，也很不错。生6：我有一个问题，刚才我们说道太阳和我们人类的关系十分密切，为什么后面又要写植物，动物与太阳的关系非常密切呢？师：这个问题问得很好，谁来想想为她解答呢？生7：因为了有太阳，就会有动物，植物，有了动物植物，才会有我们人类吃的，穿的和用的。师：说得可真好生8：我还有补充，因为有了太阳，所以才有风云雨雪和冷热，人们才能感受到天气的变化，有这种变化，动物和植物才能生长，所以这之间的关系非常密切。师：同学们说得很有道理，有些事物，表面上看上去是没有关系的，实际上他们的关系可密切着呢，读到这儿，老师也有一个问题了，我们课文分成了两个部分来写，那么这两个部分之间有没有联系呢？生1：我觉得肯定是有联系的，如果太阳不那么热，人类早就冻死了，生2：是不是这样的温度最适合人类，如果太阳离我们再近一些，或远一点，行不行呢？师：同学们都很会学习，其实，老师也曾经有过这样的疑问，后来读了一篇文章，解决了这样的疑问，今天老师就把这篇文章推荐介绍给大家，请同学们把课本翻到第155页，我们来读读选学课文妙不可言的位置，边读边想想，你有什么新的发现和认识吗？生读选学课文师：读了这篇选学课文，谁来说说自己的想法生1：如果地球再离太阳近一点的话，就会像金星一样，温度很高，变成一颗死星，生2：如果地球再离太阳远一点的话，温度就会很低，地球上将会是冰天雪地，根本出现不了生命，生3：正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。师：太阳和人类的关系密切，正是因为地球和太阳的距离是妙不可言的，课文的这两部分的确是有关系的。那么课文的这两个部分又是通过哪个句子联接起来的呢？请同学们快速默读课文，找到这个句子。再读一读生默读课文师：你们找到这个句子了吗？生1：这句话在第四自然段的第一句，“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”师：找得很好，请同学们一起来读读这个句子。生齐读这个句子师：太阳是神奇的，它能赐予地球活力与生机，让我们一起来看一看太阳底下这个充满生机与活力的世界吧多媒体出示与太阳有关的资料师：同学们，让我们一起来读读这个句子“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”生齐读句子师：同学们，你们能联系生活实际来说说对这个句子的理解吗？生1：没有了太阳，就没有了光，世界一片漆黑，我们什么也看不见。更谈不上美丽可爱的感受了。生2：没有了太阳，这个世界可能到处有病毒滋生，我们就没有了健康的身体和环境，那世界就当然不美丽的。生3：有了太阳，山才变得更绿，花才变得更艳，自然界才会有不断变化的美境。生4：有了太阳，彩虹姑娘才会在雷雨过后，羞答答地和我们见面。生5：有了太阳，人们才能丰衣足食，动物和人们才能和平相处，师：很好，同学们，你们还想了解太阳的其他知道吗？课后有一个资料袋，你们可以去读一读。太阳的知识还有很多很多，你们想想，还可以通过什么方法来了解这些知识呢？生1：可以多看课外书，比如十万个为什么在书上找到答案生2：还可以上网查很多资料，师：这些方法都很好，老师希望大家掌握更多的科学知道，长大以后用先进的科学技术为人类造福。这节课我们就学习到这儿，同学们再见太阳（第一课时）课堂实录一、交流：同学们，大家做好上课准备了吗？（生：好了）那我们就开始上课了。请同学们来看大屏幕。导语：（播放课件、背景音乐）大约在50亿年前，宇宙中诞生了这样一颗恒星：多少年来，它释放着巨大的无限的能量；它左右着气候冷暖的变化；它孕育了姿态万千的生命；又为这些生命提供着形式多样的能源。这颗恒星就是（生齐答：太阳）对，就是太阳。（板书：太阳）二、提出教学目标：我们的课本里就有一篇介绍太阳的课文。作者运用多种说明方法把太阳的特点介绍得具体而又形象。你愿意和老师一起来学习这篇课文吗？（生：愿意）来,我们一起读一读课题。（齐读课题）请同学们把书翻到150页，在这节课里，我们主要来学习作者的说明方法，同时，我们还要学会怎样运用这些说明方法来说明一种事物的特点。三、学习说明方法（一） 下面，请同学们浏览一遍课文，边看边想：课文的哪几个自然段是介绍太阳特点的？（生答：课文的13自然段）（二） 好，我们来看课文的前三个自然段。你可以采取你最喜欢的方式来读一读这部分课文，边读边想：这三个自然段分别介绍了太阳的哪些特点？（生答：1自然段远，2自然段大，三自然段热）（板书：远、大、热）（三） 小结科学小品文的结构特点：你们发现这部分文章在结构上有什么特点吗？（生答：一个自然段讲一个特点）（板书：一段一意）小结：同学们观察很细致，像太阳这样的科学小品文，在叙述上很注意条理性，往往是一个自然段说明一个问题。所以，注意概括出每个自然段的主要内容是读懂科学小品文的好办法。下面，我们就来学习作者所运用的说明方法，看一看他是怎样把这些特点介绍清楚的。（四） 学习“远”1、 我们就以第一自然段为例吧，XXX同学朗读这个自然段，其他同学一边听一边想一边用笔画一画：这部分课文中哪些语句说明了太阳离我们远这个特点？2、 （个别学生回答：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）你找得很准确，可见你是个读书习惯很好的孩子。好，我们一起从第一句话学起。（出示课件：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。）XXX，你为大家朗读这句话，其他同学边听边考虑，这句话是怎样说明太阳离我们远这个特点的？3、 （生答：直接说明我们和太阳之间的距离有一亿五千万公里远）好，像这样直接通过数据来说明事物特点的方法我们称为数字说明法，又叫做“列数字”说明法（板书：列数字）用这样的方法简明扼要，可以使读者一目了然。一亿五千万公里，这一个数据就达到了说明“远”这个问题的目的。（课件中数字变红）4、 我们接着往下看，XXX，你为大家朗读第二句话，其他同学考虑，这句话又是怎样说明“远”这个特点的：（出示课件：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（生答：）总结：一亿五千万公里这个数据太大了，我们只是感觉很远，到底有多远就不太清楚了。于是作者举出了走路和坐飞机到太阳上去的例子。我们对走路、坐飞机很熟悉，这样写更可以使我们进一步感受到一亿五千万公里这个距离是多么遥远。在这里，作者运用的是一种新的说明方法：举例子说明方法。（板书：举例子）这种说明方法常常和列数字说明方法一起使用，来弥补列数字说明事物特点不够形象的缺点。5、 作者在写太阳“远”这个特点时还用了什么好方法，你发现了吗？（生答：引用了一个神话传说）这个神话传说有谁知道？（生：后羿射日）你知道的可真不少。在这里，写一个神话传说有什么好处呢？（可以使我们感到有趣）小结：这篇科学小品文的读者是我们小学生，我们最喜欢听故事了。用一个神话故事作为文章的开头，可以引发我们的阅读兴趣。6、 看，作者用了这么多方法把太阳“远”这个特点表现了出来，下面，我们一起来读一读课文的第一自然段，边读边体会这些说明方法的用法。（四）学习“大”1、 下面，我们继续学习第二自然段课文。同学们自由朗读，边读边考虑，这里，哪句话可以表现出太阳“大”这个特点？（生答）2、 很正确。这句话中藏着一个要求我们掌握的生字，你们发现了吗？（生答：处理生字“抵”提示字型，字音，运用同义词理解字义）3、 那么这句话是怎样说明“大”这个特点的？小结：这又是一种新的说明方法。像这样通过拿一种我们比较熟悉的事物做对比来说明特点的方法叫做“做比较”说明方法）。（板书：作比较）4、 xxx,你为我们朗读第二自然段课文，其他同学边听边再次体会作者是怎样运用“做比较”这个说明方法的。（五）学习“热”1、 刚才，我们已经了解了这么多种说明方法。第三自然段课文，你们完全有能力自己学懂。有信心吗？来，找到你的学习伙伴，两个人商量商量：这里作者是怎样运用这些说明方法来介绍太阳热这个特点的？2、 学生回答（让学生自己为打比方说明方法命名）（六）小结：1、 （引导学生集体总结）我们来看，课文的13自然段采用“一段一意”的结构形式，运用“列数字”“作比较”“打比方”“举例子”这些的说明方法把太阳离我们“远”“大”“热”这三个特点介绍得条理清楚，具体形象。（七）巩固说明方法（导语：刚才同学们学得真好。为了奖励大家，老师这里还为大家准备了一件小礼物。这是一篇介绍动物的文章，讲的是现今地球上最庞大的动物蓝鲸。你们有兴趣来学习这篇小文章吗？）1、出示说明文片断：鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，蓝鲸又是鲸类中体形最大的一种。一头大蓝鲸简直就是一座小山。它体长可达30多米，体重有170多吨，相当于300头黄牛的重量。尤其是他的嘴巴，可以容得下十几个成年人在里面睡觉。一根三米多长的鲸须就像一把大型的软扫帚。（发作业纸：1、这段话说明了蓝鲸_的特点.2、这段话中那句话采用了打比方的说明方法？把_比作_。3、这段话中那句话采用了列数字的说明方法，介绍了蓝鲸的_、_。4、这段话中那句话采用了做比较的说明方法，拿蓝鲸和_作比较。4、这段话中那句话采用了举例子的说明方法，用_例子来说明特点。2、在短文后面还有几个很简单的问题。同学们一定能独立完成这些问题的。如果你自己完成有困难，可以找学习伙伴商量商量，也可以找我帮忙，我们可以共同来解决这些问题。3、学生讨论、回答。四、小练笔1、提出要求：看来同学们对说明方法已经有了一定的认识。老师今天不仅给大家带来一篇有趣的小文章。还带来了一些有趣的东西。大家想看一看吗？咱们一起来看一看，都是些什么？（尺子、弹簧秤、小字典、塑料袋）老师那这些东西是做什么的？这个问题还需要你去解答。老师这里还有一本书，你认真观察观察，这本书有什么特点？（生：观察回答）。下面我请大家开动脑筋好好想一想，你可以通过怎样的介绍表现出这本书的特点来呢？必要的时候，可以请我为大家准备的这些工具帮忙。2、学生讨论写作方法，可以让学生现场进行数据测量。相机板书：长、宽、高、重量、页数3、办法我们想好了，下面，你就和你的学习伙伴一起来说一说，用一段条理清楚、语句通顺的话来表现这本书的特点吧！4、学生相互说一说5、个别学生说话练习，同学评价6、写话课堂实录及评析一、情境导入，激发兴趣师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。）二、初读课文，了解太阳特点师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。（学生认真阅读课文，边读边勾画。）师：谁来说说你读懂了什么？生1：我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。生2：我读懂了太阳的温度有多高。生3：我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。师：同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。太阳这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。（板书：特点 关系）（评析：在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。）三、细读课文，学习说明太阳特点的方法师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放太阳升起动画。教师旁白）：“同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”生1：我了解得不够清楚，因为你没告诉我们你的温度有多高。生2：我也不太清楚，因为你没告诉我们你到底离地球有多远，你有多大，多热。师：是啊，要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文，看看作者是怎样向我们作具体介绍的。现在请同学们自由读第13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。（教师根据学生的发言板书：远、大、热）师：请同学们在小组内进行交流学习，想了解“远”的同学用“V”这个手势表示，想了解“大”的张开五指表示，想了解“热”的握拳表示，找到手势相同的学习伙伴，自由组成4人小组进行讨论交流。（学生带着明确的任务分组讨论、交流）师：请了解“远”的小组选一名同学来汇报。生：我们小组了解到，太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。学生看课件填空：太阳离我们有（一亿五千万千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（三千五百年）；就是坐飞机也要（二十几年）。师：同学们在括号里填的都是什么？生：数字。师：对，通过具体数字，太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字）写太阳“远”这个特点还用了什么方法，找找看。生：课文写道：“如果步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。”这句话除了列数字，还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。师：了解“大”的小组谁来汇报？生：我们看到太阳，觉得它并不大，其实它大得很，130万个地球等于1个太阳。师：这是用了什么方法来说明太阳大？生：用列数字的方法。师：对，这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。请看大屏幕（课件演示地球与太阳的动画）。师：看了画面，你体会到了什么？生：太阳很大。师：有多大？生：130万个地球等于1个太阳。师：除了列数字，还用了什么方法？生：把要说明的事物与另一个事物作比较。师：对。我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）（启发学生说一说要突出太阳“大”的特点，还有没有其他的方法。）师：了解“热”的小组谁来汇报？生：太阳温度很高，表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：说得很好，请看大屏幕。太阳温度很高，表面温度有生（齐）：六千摄氏度。师：中心温度是表面温度的生（齐）：三千倍。师：太阳的中心温度真有一千八百万度吗？生：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字。师：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。同学们读书很细心，看一看还用了什么方法说明太阳很热？生1：打比方，把太阳比做一个大火球。生2：用“就是钢铁碰到它，也会变成气”来形容太阳温度很高。师：同学们读书很认真，能在小组中一边读一边讨论，懂得了课文是怎样说明太阳离地球很远、很大、很热等特点。让我们再读读第13段，感受一下这样写的好处。（学生齐读第13段）（评析：大凡教学一篇课文，总要让学生懂得课文写了什么，是怎样写的，为什么写。本课是一篇说明文，让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、很大、温度很高等特点是教学的重点。为了突出这一重点，张老师或让学生细读课文，勾画出说明太阳某一特点的关键词句，或组织学生小组讨论，归纳出列数字、打比方、作比较等说明事物的基本方法，这就把读写有机结合起来，不仅让学生理解了课文的重点内容，还有效地提高了学生的表达能力。） 四、抓关键词语，了解太阳与地球的关系 师：（课件出示太阳委屈的脸）今天呀，太阳公公生气了，因为煤炭夸自个儿的本领比太阳大，你能帮他评评理吗？要求用上“有了才有”“因为所以”的句式。 生1：有了太阳，才有鸟兽虫鱼。 生2：有了太阳，才有庄稼树木。 生3：有了太阳，才有我们这一美丽可爱的世界。 师：刚才同学们说得很好，但忘了煤炭夸自个儿的本领比太阳大，太阳公公生气了。谁能用“因为所以”说说吗？ 生4：因为有了太阳，地球上的庄稼树木才能生根发芽、开花结果。 生5：因为有了太阳，埋在地下的树木才能形成煤炭。 师：这些说明太阳跟什么有关系？ 生6：说明太阳与人类生活有密切联系。 （板书：人类生活） 师：还有呢？有了太阳，动植物才能生长，这是什么关系？ 生7：太阳与动植物生长有关系。 （板书：动植物生长） 师：（课件出示太阳的笑脸）同学们说得有道理，看，太阳公公露出了满意的笑脸！老师想考考同学们的思维能力，有信心接受老师的考验吗？ 多媒体出示：1.太阳、水、雨、雪、水蒸气、小水滴、云 2.太阳、热量大、热量小、热、冷、风 师：请同学们组成五人学习小组，选择一题用图示形式说明以上事物之间的关系。完成后，每个小组选一名同学向全班汇报。 生1：太阳晒着地面上的水，水就变成水蒸气，水蒸气升上天空就变成了云，云遇到冷空气，就变成水滴，这就是我们看到的雨或雪。 生2：太阳晒着地面，有些地方比较热，有些地方比较冷，空气有冷有热，就形成风。 师：这说明太阳和什么有关系？ 生3：太阳和天气有关系。 （板书：自然气候） 师：太阳还能预防和治疗疾病，这是什么关系？ 生5：太阳和人类健康有关系。 （板书：人类健康） （评析：在这一教学环节中，教师先用课文中出现的“有才有”和“因为所以”这两组说明文经常用到的关联词语让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系，既拓展了知识，又帮助学生积累了语言。接着出示两组词语，让学生说明事物之间的联系与变化，不仅培养了学生的逻辑思维能力，还提高了学生有序表达的能力。） 五、拓展延伸，迁移运用 多媒体出示：月亮的表面积有3800万平方千米，大约是地球表面积的 ，还没有我们亚洲的面积大；它的表面温度是-233123（平均-23），昼夜温差大。月亮直径是3476千米，大约等于地球直径的 。换句话说，地球里面可以装49个月亮。 教师提要求：选取月亮的两三个特点，运用列数字、打比方、作比较等方法，把它的特点说清楚。 生1：有这么一个传说，后羿射了太阳，立了大功，仙人送了他两粒仙丹，后羿把这事告诉了妻子嫦娥，嫦娥偷吃了两粒仙丹，不一会就飞到了月亮上。其实月亮离地球三十八万四千四百公里。 生2：我们看上去觉得太阳和月亮差不多大，实际月亮和太阳大小差距大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳，而49个月亮才有1个地球大。为什么我们觉得太阳和月亮差不多大呢？这是因为太阳离我们有1.5亿公里，而月亮离我们只有三十八万四千四百公里，所以我们看上去太阳和月亮的大小差不多。 生3：有时月亮还像一条弯弯的小船，在天空中飘荡，有时像一个大圆盘，悬挂在天空。每当夜幕降临的时候，月亮就悄悄地探出头来，四处张望。 师：我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得还很少，这就需要我们不断地研究它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们刻苦学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！ 教者言说 在本课教学中，我鼓励学生对学习内容自我解读，自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想，让学生想象的翅膀自由飞翔，既训练了学生的想象能力，又培养了主动参与、合作学习、乐于探索的精神。教学中，我注意做到以下几点： 1.合作学习，重视个体差异。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据本课的重点，开展了两次小组合作学习，一次是让学生选择一个自己喜欢的太阳的特点自行组成4人小组合作学习，在小组合作学习中交流自己的认识；另一次是出示两道选择题，题中词语涵盖了课文内容的关键点，让学生组成5人学习小组，选择其中一题用图示形式说明太阳与自然气候的关系。学生先在小组内分工完成活动，获得真切的体验，再与全班同学交流。练习内容形象而切题，收到意想不到的效果。教学中，我注重小组讨论前的个人思考，注重小组合作学习的方式方法，注重培养学生倾听别人的发言，因此使这节课中小组学习有序有效，达到了预期的效果。 2.采用拟人手法，充分调动学生的学习积极性。本课教学中，设计了三次拟人手法，一次是太阳升起的动画，我让学生边看画面边思考太阳公公的问话：“你们对我了解清楚了吗？”第二次是出示太阳公公委屈的脸，最后一次是出示太阳公公的笑脸。太阳公公与我们的三次对话，使学生在对话中丰富知识，增长见识，体现自我。设置这样的情境，贴近学生的内心世界，营造了和谐的氛围，使学生的思维得到了训练，对文本的理解更透彻。 3.适当延时评价，体现人文关怀。评价是促进学生发展的重要手段。教师的评价，既要有激励性的表扬，又要有委婉的引导，还要有恰当的延时评价。在两位学生用关联词语说太阳与我们人类的关系时，我不是轻易评价“对”与“不对”，而是尊重学生的主体性，宽容地对待学生的理解，恰当延迟了评价，把学生暂时性的错误理解当作宝贵的教学资源，让大家议一议，应该怎样说，让他们发现两位同学关联词运用不完整，充分体现了教师的人文关怀。 4.阅读与写作有机结合。课改以来的阅读教学十分重视学生的多元理解和课堂生成，我们应该重视学生思维的发展，促进学生对语言规律和表达方法的有益探索，这样才有利于学生语文素养的全面提高。这节课，当学生掌握了说明文的基本写作方法以后，我提供月球的资料，让学生把从课文中领悟到的写作方法进行实际运用，使读和写有机结合，切实提高了学生的表达能力。课后反思，我觉得在让学生用关联词语说太阳与动植物的关系时，关联词语的出现有些突然，因为三年级学生刚接触关联词语，用关联词语说话有些困难，应该先引导学生说出关联词语，再用关联词语来说话，这样有一定梯度，效果会更好，对课文的理解会更透彻。另外，课文的最后一段，总结说明太阳和我们人类有着非常密切的关系，应该让学生多读几遍，使学生顺其自然地领悟语言文字，使语言文字的训练进一步得到落实，教学环节更加完善。听者评说激发兴趣 引领探究邓建明（楚雄州教科所副所长）：听张瑞华老师教太阳，深受启发。我认为，要提高常识性课文的教学效果，必须从激发学生兴趣入手，引领学生对课文的语言表达进行更为深入的探究。要充分激发学生对课文内容的兴趣。在语文教学圈内有一种惯用的说法，称常识性课文枯燥乏味，难教难学。事实果真如此吗？求真求善求美是孩子的天性，获取知识的过程也是孩子们体验幸福的过程。小学中段的孩子已经表现出对科普知识非常强烈的兴趣，他们在课外常常迷恋于各种科普类读物，可为什么在语文课上却不喜欢阅读那些更为浅显的常识性课文呢？原因固然很多，但最主要的恐怕还在于我们在常识性课文的教学中，对学生的自读自语重视不够，对课文内容讲得过多过细，有意无意消解了学生阅读的兴趣。为此，在常识性课文教学中，我们要给足时间让学生充分自读课文，给够空间让学生展开合理的想象。在此基础上，教师还要加强指导，通过资料补充、恰当提问和讨论交流等形式，指导学生学会获取课文所传递的信息，包括整体信息与局部信息、外显信息和隐含信息、重点信息与一般信息等，让学生兴趣盎然地更深入、更准确地把握课文内容。要引领学生深入探究课文的语言表达。学生阅读课文，理解内容、获取信息是基础，但还不是最终的目的，阅读教学必须引领学生充分接触语言、体悟语言，进而运用语言。通常，老师们教常识性课文都会从文章学、写作学的角度切入，抓住说明顺序、说明方法等问题展开教学，这种教法的优点是思路清、线索明，师生易操作，其缺点是容易导致形式化、表面化，致使新鲜活泼的说明语言被呆板的文章学、写作学知识所掩盖，造成学生对说明语体的漠视与反感。所以，有很多优秀语文教师在努力探寻更新的、更有价值的常识性课文教学方法。比如，一些教师就尝试着从语用学角度切入，他们把常识性课文看作语言情境和语文素材，给学生布置相关的口头表达和书面表达的任务，让他们在准备表达和进行表达的过程中，自主地、深入地研读文本、模仿文本和创造文本，既提高了阅读效