结合学校实际开展养成教育.doc

结合学校实际 开展养成教育 成就学生未来
[前言] 养成教育，是学校德育工作的一个永恒话题，养成教育其实就是多种良好习惯的总和。教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。为进一步推进养成教育，学校做出了积极的研究和探索，取得了喜人的成绩。
[关键词] 行为 习惯 制度 规范 养成
一、问题的提出
（１）《教育规划纲要》明确撮出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。素质已是一个集合名词，它不仅仅是智力（知识）的代表，国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。家长都希望自己的孩子将来能在社会上“成龙”“成凤”，他们为孩子的学习不惜付出大量精力、时间和金钱，但是效果却不尽人意。这在很大程度上都是因为没有形成学生良好的学习行为习惯。学生都知道趁大好时光应该去好好学习，但他们却不明白学习是一种有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，这需要一种良好习惯的支持于是，养成教育迫在眉捷。
（２）为什么我们这个德育在教育中始终占重要地位的国度，在一些地方、一些人身上，如今却连最基本的道德操守都已丧失？原因可能错综复杂，但我认为，很重要的一点，就在于我们多年来养成教育的缺乏。长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育，这当然是必要的，但却忽视了对个人良好习惯的教育培养，也就是我们通常所说的“教养”。而一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。古罗马的一位作家也曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”实际上，人日常的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然，所谓“习惯成自然”。比如说，谁都知道，闯红灯、过马路不走人行横道是违反交通法规的行为，但为什么那么多人都明知故犯？习惯了。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现；国民的行为习惯，就是一个国家道德水准的体现（故有“德行”之说）。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是个廉洁奉公的人；也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚信不欺的社会风尚。所以，注重养成教育，才能使德育具有根基；培养公民良好的行为习惯，才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文明建设打下坚实的基础。

二现有学生现状调查
（一）大环境：随着高中招生大战越演越烈，更加上老百姓心中固有的择校观念，学校招生工作近几年面临着前所未有的严峻形势，好生源大幅下降，特优生、优生甚至面临枯竭的危险。
（二）小气候：由于生源素质的下降，在一定程度上影响了校园的学习环境和学习氛围，不少同学学习目的不明确，学习不够努力；有的同学上课和自习迟到、早退、玩手机、聊天、无故旷课；有的同学迷于网络游戏、私自翻越围墙离开校园；有的同学仪容仪表不符合要求；有的同学言行举止不文明，带口头语、讲脏话、抽烟、随手乱扔垃圾；有的同学不能接受老师的管理和教育，不能理解老师的良苦用心，甚至顶撞老师；有的同学大型集会自由散漫，无组织无纪律等。这些现象与学校对同学们、社会对同学们的要求都是不相适应的，如果不及时改正，必将给同学们今后人生的发展带来负面的影响和难以挽回的损失。
三、对现有学生现状的思考
“不要抱怨这个世界有多么不公平，只要你愿意，每时每刻都能制造奇迹”，“有问题不要紧，关键是我们要敢于去面对问题，敢于去解决问题”，当看到衡水二中的报道后，这是我的第一个想法。在调查学生现状的这段日子，我耳边时常响起秦海地的声音：中考学生不理想并不代表学生学习能力有局限，每一个孩子都是可造之材，都充满了无限的潜能，都渴望人生的辉煌，而我们所做的就是通过老师们的激励、培育、雕琢，让学生获得综合素质的极限增值。衡水二中能够实现“低进优出”的梦想，学校也能。面对学生的现状，我清醒地认识到：要成才，先成人。要想把学生培育成社会的栋梁，必须先要让学生学会做人，学会学习，这才是适合学校发展的正确之路，而要让学生先成人，就必须从培养学生的良好行为习惯入手，以养成教育为抓手，一步一步地去改变学生，造就学生。
四、主要对策
（1）观念转变，加强学习。一是目标要适时调整。虽说高考的指挥棒未变，但因生源及社会就业现实在变，学校教育不能再一味地盯在一类生上，无论是教学还是管理，都应适当下移，广播种，广收粮。二是学习借鉴。相信很多学校都派教师到衡水二中去学习过，2012年9月至2013年11月，学校分别三次安排分管年级的副校长、各年级主任和政教主任到衡水二中参观学习，老师和同学们学习归来之后，除了震憾之外，更多地是认识到，衡水二中缔造了他们自己的神话，但这神话并不是遥不可及，实际上是可以缔造的，只要我们下决心，下气力，下功夫，学校也能缔造出一个神话。
（2）环境熏陶，文化引领。有位哲人说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”在学校，处处坐落着“润物细无声”的意蕴文化。帆船大门预示着学校如同一艘鼓帆的航母，在优质教育的航线上，乘风破浪，鼓帆远航；校标象征着学校团结发展壮大的气势；理广场四大发明仿佛把人带到时光隧道，在感知古文明、为古代科技文明而倍感自豪的同时，激励学生努力创造更加辉煌科技业绩的雄心；日晷在孜孜不倦地告诫莘莘学子“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的哲理；文广场用古今中外教育家的铮铮名言来感染着每一位师生，薰陶着每一位学子；文化长廊，骏马图的雄健英姿，浮雕人物的栩栩如生，以其独有的人文和科学精神彰显着无尽的文化魅力。
学校在师生中开展了“道路景点命名征集”和“校园文化征集”活动，组织专班遴选，形成了班级、寝室、餐厅、走廊、体育、厕所、绿地等十五大文化，最后编辑成《学校校园文化集锦》。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。每个教室、寝室都拥有不同个性的活泼的“脸”，道路、景观、楼栋的命名极具创意、富有文化韵味，一草一木、一砖一石、一物一景，一墙一楼皆彰显文化之光，一切无不营造了积极健康、崇尚学习的校园文化氛围。
（3）制度规范，强化纪律。没有规矩，不成方圆，学校自九月开学以来，加大对学生的行为习惯养成的培养，引导学生重新学习《中学生日常行为习惯规范》《中学生守则》《学校寝室管理规章制度》，特别是10月以来，学校又在全校提出“学衡水，见行动”的相关要求，补充规定了《学校两操程序规范》《学校学生处分条例补充规定》，以学生违规分数的多少来决定学生受罚的程度，极大地规范了班主任及课任教师对违规学生的处罚，同时也告诉学生，谁如果要触犯纪律的红线，谁就应该为他自己的行为买单，没有商量，也没得商量。
（4）以身作则，带头示范。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。
（５）活动激励，崇尚阳光。活动文化记录着学生的成长历程，丰富学生的文化生活，熏陶学生的道德情操，为学生提供了锻炼机会和展示舞台。多年来，学校形成了系列的精品主题活动项目：仪式典礼系列——升旗仪式、成人仪式、高考百日宣誓仪式、助学金发放仪式等；感恩教育系列——感恩家书、感恩征文比赛，祖国颂歌演讲比赛等；班集体建设系列——新生军训、跑操比赛评比、文明班级评比、黑板报评比、家长会、心理建康讲座等；文艺体育系列——艺术之星、三好学生评比、运动会、文艺晚会等；社团活动系列——文学社、爱心社、各类兴趣小组等；文明礼仪系列——文明值周班、文明示范岗、文明监督岗、文明班评比、文明寝室评比、文明之星评比等。学校举行大型图片展，展现了学生的豪迈青春。
（６）魅力班会，彰显活力。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。学校一直把班会作为学生德育的一个阵地，每次班会定主题，但不定形式，可以讲故事，可以诗歌朗诵，可以辩论，还可以讲故事，做游戏，所有的学生都参与进去，寓教于乐润物无声，真正起到良好的教育作用。
（７）家校联系，共同管理。有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的“两面性”还不是表现在家校的区别，而是表现在“表里不一”。学生虽然大都比较单纯，不善于掩藏，但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性而致丰富的内心世界与日常的行为表现不尽相同，甚至截然相反。于是，常常与家长联系，家校互管就势在必行了。可以采用校讯通，可以召开家长会，可以利用学生放假给家长带一封信等形式，多交流，多探讨，共同促进学生的成长。
（８）课堂改革，激发兴趣。十月以来，学校重新调整了作息时间表，按照“白天每节课40分钟，晚上每节课55分钟”的时间上课，规定公共自习及晚自习不得讲课，极大地实现了课堂效益最大化。同时，学校继续开展“课内比教学活动”极力打造高效课堂，快乐课堂，采用先学后教，当堂训练的模式，每堂课要有问题，要有总结，要有梳理，要有探究，要有鼓励性的点评，真正地把学生引向前台，引向主动。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。

[参考文献]　：
１、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
２、《润物细无声——养成教育的践行》（《科学大众.科学教育》）2013年第2期
３、《浅议“正向习惯”培养的应然追求》（《基础教育参考》）（2013年第4期）
４、《细节决定成败》（汪中求）（新华出版社）
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