案例《我为你骄傲》.doc

《我为你骄傲》教学设计　　
教材简说：
　　本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给孩子们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。　　
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
　　课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡、写信纸
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、揭示课题激趣。
1.出示课题，质疑问难。
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
　　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
　　　5、识字游戏：
　　　　（1)、说偏旁猜字。
　　　　（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1.想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2.学生自主评价朗读情况，正音。
3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
5.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导　
1.出示“骄”、“傲”、“璃、滑、碎”生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3.教师先范写，学生再书写。

　　　　　　　　第二课时
一、复习旧知，导入新课
1课件出示词语：
光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱
2大家读得真不错，老师为你们骄傲。课题中的老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课同学们就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
　（一）“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请大家自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
　（二）交流，相机板书：
害怕担心，很不自在，一阵轻松。
　（三）朗读感悟，体会心情的变化
　　1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……出示句子：（那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）
　 如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）
　2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）
　3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……
　出示句子：（这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。）
（1）请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。
（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）
（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）
教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）
4．后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。
（1）出示：
　　攒　装进　来到　投到
　 请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）
（2）如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）
　b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？
c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？
d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？
e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
　　一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
（2）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。出示课件:
敬爱的奶奶：
　　　　　　_____________________________________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）
四、总结课文，升华情感
　 （一）根据板书师生共同小结：玻璃碎了，小男孩——（飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。
　（三）总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
六、作业设计
把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
　　　　　　　　　22．我为你骄傲
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　飞快地逃走——真诚地道歉
　 害怕、担心——很不自在——一阵轻松