加强教学工作提高教学质量的措施.doc

加强教学工作提高教学质量的措施
一、充分认识教学工作的重要地位
1.确立教学工作始终是学校中心工作的认识。每学期都要专门研 究教学工作的政策与措施。要把教学工作做为主要日常工作，学 校领导要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思 路和措施。牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学， 支持教学。
2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校领导必须进一步强化 质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展 的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。
二、建立健全教学质量监控体系
1．坚持领导听课制度。要求学校教学管理人员每学期听课至少 3 0 节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题， 并提出解决方案。
2．强化教学检查制度。明教导处在教学管理中的职责，确保教学 管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教导处．教研组两级教 学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召 开学生座谈会、检查组内的教学质量；学校对教学质量较高的组， 在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质 量的不断提高。
三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度
对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使 用无纸化备课、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果， 提高教学质量。提倡到电教室上课，从各方面提高我校的信息化 建设程度。
四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平
1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组 制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间 和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研 工作记录》中每学期结束，教导处作出评比总结，以此促进教学 质量的提高。
2．坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１0 节，相互 学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核听课 情况。
五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式） 有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教 师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。
目前 教研组常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的 例行工事的所谓的听课，这些都不能算作是研究型教研组的活 动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把 教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归 纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教 研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目 的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管 理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从 目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研 究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四 种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升 的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教 学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、 价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有 资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而 进行有阶段性、有梯度的渐进式发展。
六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色） 17 世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名 言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和 研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也 没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组， 教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性 特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好 和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性 化的教育，综合实践活动课，校本课程等的开设，使教师在教好 必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长， 展示个人教学特色，只有教师具有个性化的教学特色和本领才能
保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。 不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念， 使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生六年，想学 生六十年，想国家一百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩 的理论学习，那种围绕问题并指向解决问题的理论学习，这样的 学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做” 的实践智慧。这样，学习的结果不是成果的学术化，而是问题的 解决和教学行为的完善与改造。因此，我们不要去刻意追求教师 发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方 式的转变。
七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设
1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建 设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》 ，使 教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、 忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。
2 积极为年青教师进修创造条件，支持年青教师攻读在职本科课 程，提倡年青教师参加社会实践，提高理论水平和实践能力。
八、健全制度，严格管理，加强教风建设
1．认真执行《教师工作制度》 ，以保证正常的教学秩序。
2．认真执行《教师考核办法》 ，并切实使教师考核和聘任挂钩。
3．本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水 批阅，提高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。
4、把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是 衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和职务聘任的关键 条件。
九、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性
1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。通过开展 学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作 的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大 学生思想教育和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬 努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才 观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育 人环境。
2．对学生要严明学习纪律、严格考试管理、采取有效措施，坚决 杜绝考试作弊现象 同志门:素质教育不是不要教学成绩， 全面发展,智育更应重点发 展，要想提高教育教学质量，我们就要咬定教学成绩不放松。