春雨润物细无声-师爱暖生宽心灵.doc

案例：
春雨润物细无声，师爱暖生宽心灵
----巧解“上厕所”风波
山东省沂源县特殊教育学校 谢小华
内容摘要：本案例针对班上一个脑瘫学生和其他孩子因为上厕所而产生的一系列矛盾，为了解决矛盾，找到教育学生的最佳方法，我从三个方面对其进行了教育：寻根问底探究竟，呵护心灵重实效；春雨润物细无声，师爱暖生宽心灵；再现情境重表演，播下文明礼貌种。在班级形成了一股良好的文明礼貌热风。起到了良好的教育效果。
案例：
刚接任启智班班主任不久，我班就发生了一次重大的“吵架”事件。那天我刚进校门就被我班的几个同学围了起来，他们争先恐后地对我说：“老师，你快点上教室看看吧，小珊和小英打起来了。”我三步并作两步往教室里赶，我刚走到教室门口，就听到小珊气愤的说：“小英，我和你说了多少遍了，你快点和我上厕所，你听到了吗？你聋了还是哑了。要不然，我就不让我妈妈给你买衣服了”。“你没看到我正扫地吗？我不要你妈妈的衣服，我就是不陪你去。我就是不陪你去”小英也非常气愤地说。我走进教室，她们两个看到我来了，暂时停止了争吵。她们纷纷向我诉说，小珊急的都哭了，我赶紧做了个暂停的手势，然后问小英：“看在老师的面子上，你先陪小珊上厕所，等你们回来，老师再来听你们说可以吗？不然小珊会尿在裤子里的。”小英没有说话不声不响的扶起小珊向厕所走去。
教育措施：
一、寻根问底探究竟，呵护心灵重实效
她们俩走后，同学们七嘴八舌的对我说起了她俩的事情。她们是一对好朋友，小英经常帮助小珊上厕所，小珊也经常从家里拿点好吃的给小英吃。还主动帮助小英复习功课。小珊的妈妈在过年的时候还给小英买了一个褂子。不知什么原因最近几天经常吵架。小英也不像以前那样扶着小珊上厕所了，有好几次小珊差点尿在裤子里。（注：小珊同学因为先天性脑瘫，不能独立行走）同时，我还了解到小珊经常因为上厕所的事情吵骂小英，小英对其非常厌烦，不想继续帮她。另外我还了解到她们两个吵架的原因是：今天早上小珊的爸妈有急事没来得及和她上厕所，就把她送来学校。到校后小珊非常想去厕所，差点尿在裤子里了，让小英扶她去，可是小英正在扫地，不愿意去所以两个人吵了起来。全面了解了事情的来龙去脉，我为自己刚才的理智而庆幸，幸亏没有劈头盖脸的批评小英一顿。孩子的心灵是脆弱的，伤害了就很难愈合。
二、春雨润物细无声，师爱暖生宽心灵。
古人云”人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误。春风化雨，润物无声，在不知不觉中让学生感受老师的关心与爱护，比暴风骤雨式的批评来得持久，也来得自然，便于学生接受。同学们展开激烈的讨论。大体上分了两种观点：同学们有的说应该去，有的说不应该去。持应该去观点的同学说：“老师，你不是告诉我们要帮助有困难的同学吗？小珊不能走路，小英就应该帮助她，和她去。”“老师你不是也说过，骂人不是好学生，不要搭理她吗？小珊骂小英就不是好学生，小英就不应该和他去。”两派同学各用平时我教育他们的话来和我说，各有各的理。我看时机差不多了，把同学们的话总结了一下：“小珊行动不便，我们应该帮。小珊骂人，就不是好学生了，小英就不应该帮助她。是不是这样的？”同学们异口同声的回答：“是”。接着提出了一个问题:“如果小珊不骂人，小英应不应该帮助她呢？”同学们都表示：“应该”。也就是说，只要小珊同学改正了错误，在今后的学习生活中不再骂人，注意使用礼貌用语，小英同学就会帮助她，同学们也会帮助她的。我又把小珊让小英和她上厕所的话分别用两种不同的语气说了一遍，让同学们说说那种话好听，那种话容易让人接受。“小英，你快点和我上厕所，你聋了还是哑了？快点！”“小英，麻烦你和我上厕所好吗？”同学们都说第二种好听，容易接受。这时，我再告诉同学们后一句话好听，是因为使用了礼貌用语的缘故，使用礼貌用语的重要性自然而然的显现了出来，同学们容易接受。另外，针对小山说的不让她妈妈给小英买衣服这一问题，进一步让她们明白一个道理，小珊的妈妈给小英买衣服是为了表示对小英的感谢，我们要好好想一想，小英一天要和小珊去好几次厕所。长此以往，小珊的妈妈感到过意不去才给小英买了一件衣服。并不是妈妈把小英买下来给小珊当“丫鬟”使唤的。明白了这个道理，我再因势利导的问：“听说小珊也帮助小英复习功课，这件事是不是真的？”同学们都说：“是真的。”接着我问：“她们这么做叫什么？”引导同学们说出：“互相帮助。”然后肯定同学之间互相帮助是对的。同时强调接受别人帮助以后，一定要说：“谢谢。”这是对别人的尊重，也是自己有礼貌的表现。找到问题的症结所在，也就找到了解决问题的金钥匙。对她俩动之以情，晓之以理，分析出她们俩个的优缺点，让小珊和小英充分认识到自己的错误，互相道了歉，她们两个又成了好朋友。也给同学们上了一堂生动有趣的礼貌教育课。真是“塞翁失马焉知非福。”
三、再现情境重表演，播下文明礼貌种。
为了进一步巩固教育效果，我在班级开展了一系列的活动。
首先创设情景，增强学生的感性认识。如果你遇到这样的事该怎么做？让他们用不同的方式表演向同学借橡皮、铅笔等物品。请同学们来议一议，评一评，以此来理解使用文明礼貌用语的重要性。让本来复杂的道理简单化。
其次，开展活动，巩固教育成果。为巩固教育成果，决定在本班级开展“讲文明有礼貌”的活动。要求老师和同学一起参与，互相监督，坚持天天使用礼貌用语，每周末将评出本周文明礼貌小标兵一名，并给予一定的物质奖励。
教育点评:
上厕所风波暂时告了一个段落，通过教育取得了较好的效果。它让我明白了一个道理：我们教育的对象是智力残疾孩子。他们因为智力的原因理解问题不够全面，处理问题不够妥帖，但他们也有自尊，也懂得真善美，他们更希望得到别人的理解和尊重。“学校无小事，事事是教育”。作为启智班的班主任只要抓住时机，用真诚的言行及时教育学生，用自己的智慧及时化解学生之间的矛盾，不抛弃，不放弃，对他们动之以情，晓之以理，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，他们就会理解错误的所在，并主动的改正错误。我们的教育也就走向了成功。

作者单位：沂源县特殊教育学校
作者姓名：谢小华
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