认识方向(东北西北东南西南).doc

认识方向（东北、西北、东南、西南）
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第23-25页例3、 “想想做做”第1-5题和“动手做”。
教学目标：
1.使学生联系已有基础和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。
2.使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；体会生活空间和不同方向间的联系，进一步发展空间观念。
3.使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动研究、思考、交流中获得学好数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
教学重点：
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：
在具体场景中确定方向。
教学过程：
一、回顾复习，导入新课
回顾：小朋友，回顾一下这个单元学过的内容，你已经认识了哪些方向？平面图上不同方向的位置是怎样表示的？
（按上北下南、左西右东的位置板书：北、南、西、东，并在正中用淡色“十”字线表示相对方向）
引入：在我们生活环境里，除了东、南、西、北四个方向外，你还听说过有哪些方向吗？
（学生自由交流还听说过的方向）
不错，小朋友还真听说过或认识一些新的方向。那这些方向在什么位置呢？和原来的方向有什么关系呢？今天这节课就在原来认识的方向基础上，认识这些新方向，明白和原来认识的方向间的关系。有信心自己来认识吗？那就开始认识新的方向吧！
（板书课题：认识方向）
二、主动思考，认识新知
1.确认东、南、西、北。
出示例3主题图（暂时只呈现学校和已知四个方向的建筑）。
引导：你能找到主题图里学校的位置吗？除了学校，还有哪些建筑物？请同桌小朋友先互相说一说，学校的东、南、西、北面各是什么地方。
交流：学校的东、南、西、北面各是什么地方呢？
说明：根据平面图上的方向，小朋友知道了学校的东、南、西、北面各是什么地方。现在我们来看看学校周围还有什么。
2.探究、认识新方向。
（1）在主题图里呈现“超市”
启发：你认为主题图里的超市在学校的哪个方向？如果你知道的话，和小组里同学说一说，并说说你的理由；不了解的小朋友呢，仔细听一听别人是怎样想的，为什么是这个方向。
交流：超市在学校的什么方向？你是怎样想的？（指导学生明白方向和说明理由）
生：超市在汽车站和少年宫的之间，也就是在北面和东面的之间，所以超市在学校的北东面。
指出：小朋友请看图，超市在学校的东面和北面之间（结合手势表示），所以就说超市在学校的“东北”面。说这样的方向，习惯把“东”说在“北”的前面，叫“东北”面。
（在原来板书的相应位置板书：东北，并让学生齐说两遍：东北。）
追问：为什么超市是在学校的东北面呢？请你说说理由
（教师根据学生的表述，用手势表示来强调理由，以帮助学生加深理解）
（2）在主题图里呈现“公园”“体育场”“人民桥”。
引导：你能根据图里的方向，说说公园和体育场、人民桥各在学校的哪一面吗？自己先和同桌说一说，并说说是怎样想的。
交流：谁来说说公园和体育场、人民桥各在学校的哪个方向，并说说你的想法？（结合交流，教师用手势表示，指导学生明确并理解西南、东南和西北三个方向，并在相应的位置板书出来）
生1：公园在学校西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。
指出：说这样的方向，习惯把“西”说在“南”的前面，叫“西南”面。
（板书：“西南”）
生2：体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面。
指出：说这样的方向，习惯把“东”说在“南”的前面，叫“东南”面。
（板书：“东南”）
生3：人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。
指出：说这样的方向，习惯把“西”说在“北”的前面，叫“西北”面。
（板书：“西北”）
追问：谁再根据刚才的认识，说说这里的超市、公园和体育场、人民桥在学校的哪个方向？
观察这些新方向的名称，你发现有什么特点，怎样才能把它们记住？
（结合学生交流，指导学生进一步明确在哪两个方向之间，叫什么方向）
指出：今天认识的这四个方向，是原来认识的两个方向之间的一个方向，可以根据那两个方向来确定是哪一面。在说这样的方向时，习惯上把“东”和“西”说在前面，比如东北、西南等。
（3）综合表达。
请小朋友选择主题图的一个地方，照下面的句式说一说，学校的哪一面是什么地方，这个地方在学校的哪一面。
出示句式：学校的（ ）面是（ ），（ ）在学校的（ ）面。
比如老师选择超市，就可以这样说：学校的东北面是超市，超市在学校的东北面。行吗？
让学生先同桌选择说一说，再指名交流。
生1：学校的东南面是体育场，体育场在学校的东南面。
生2：学校的西北面是人民桥，人民桥在学校的西北面。
生3: 学校的西南面是公园，公园在学校的西南面。
指出：学校的哪一面是什么地方，这个地方在学校的哪一面，虽然说法不同，但意思是一样的。小朋友在说的时候一定要明白，学校的哪一面是什么，意思就是它在学校的哪一面。
三、巩固练习，强化新知
1.做“想想做做”第1题。
让学生先指一指、说一说东、南、西、北，并指名交流。
让同桌学生再互相指一指、说一说东北、西北和东南、西南四个方向。
指名学生交流教室的东北、西北和东南、西南方向。
教师每次说东北、西北和东南、西南中的一个方向，让学生按教师说的方向集体指一指。
2.做“想想做做”第2题。
引导：一般我们去野外游玩时，最好带上指南针，可以防止迷失方向。
（显示指南针）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想想怎样填最方便，然后填一填。
学生填空。
交流：（展示学生填写的结果）你是怎样填的？在填写东、南、西之后，填写其他四个方向时是怎样想的？
说明：在确定今天学习的这四个方向时，一般可以先确定东、南、西、北四个方向，再确定今天认识的新方向，这样比较方便、准确。
3.做“想想做做”第3题。
引导：请看第3题，小动物在体育场上游玩，可它们却迷路找不到家了。你能先看看图里哪边是北面，再运用所学得知识，帮它们找到家吗？先按题里的条件，同桌互相说说每个小动物的家在哪里，再连一连，好吗？
交流：你是怎样连线的，能说说你的理由吗？
（根据学生交流课件呈现连线）
生1：小狗住在体育场的东南面，也就是在东面和南面之间，所以住在小木屋里。
生2：小猴住在体育场的西北面，也就是在西面和北面之间，所以住在桃子屋里。
生3：小兔住在体育场的东北面，也就是在东面和北面之间，所以住在蘑菇屋里。
生4：小鹿住在体育场的西南面，也就是在西面和南面之间，所以住在小树屋里。
4.做“想想做做”第4题。
出示题里平面示意图和问题，说说图中哪里表示的方向。
提问：这里提出了几个问题？请小朋友先填一填，再和同桌相互说一说。
交流填写结果。
提问：你还能提出哪些问题让大家说一说吗？请你提出问题，让小朋友想一想、说一说。
生1：水库的东北面是什么？（水库的东北面是梨园，梨园在水库的东北面。）
生2：樱桃园在水库的哪一面？（樱桃园在水库的东南面，水库的东南面是樱桃园。）
你还能说一说水库的哪一面是什么地方，谁在水库的哪一面吗？请你说一说。（指名学生交流）
生3：苹果园在水库的哪一面？（苹果园在水库的西南面，水库的西南面是苹果园。）
5.做“想想做做”第5题。
读题并让学生说说图里怎样表示方向的。
提出每枚棋子各跳到了什么地方的问题，让学生画一画。
展示学生画的结果，检查评价、纠错。
6.动手做。
让学生了解方向板的制作要求，从课本第107页剪下方向板并制作。
引导学生用方向板指出教室的各个方向。
要求学生用同样的方法，说说自己家周围八个方向各有些什么。
四、回顾总结，交流收获
提问：今天认识了哪些新方向？
（补充课题：东北、西北、东南、西北）
通过今天的学习，你又有什么收获和体会？