沁园春长沙教学案例.docx

沁园春长沙

【学习目标】
1．新课程标准：
①细读文本，通过多种形式的读来领悟本词“含蓄”、“精炼”、“豪壮”的语言特点，从而提高语言感悟能力。
②通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性思维能力和口语表达能力，培养学生学习能力。
2．高考考纲、考点：
①抓住关键词句，理清诗歌脉络。
②学习本词中情景交融的艺术手法，学会以词的意象为切入点来鉴赏词的方法。
【自主收获】
一.认识作者
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
毛泽东虽然在晚年犯了如错误发动“文化大革命”等严重的错误，但一般认为，就他的一生来看，他的功绩大于他的过失，他仍然受到中国人民的崇敬。
二.了解背景
这首词写于1925年深秋，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙，追怀在长沙的求学经历，因有此作。
三、了解常识
   词是我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。始于梁，形成于唐而极盛于宋。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令（58字以内）、中调（59到90字）和长调（91字以上，最长的词达240字） 。一首词，一章，称单调；两阕，称双调；三段，称三叠。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容并无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序，表明作品的主题或作者写作的缘由。如“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词风格典雅婉曲；豪放词雄浑高亢。
四.积累字词
1.给加点字注音。
伴侣(   )　橘子(  ) 百舸争流(   )
劲风(   )  峥嵘(  ) 气势磅礴(   )
寥廓(   )  碣石(  ) 挥斥方遒(   )
沁园春( )  逶迤(  ) 浪遏飞舟(   )
2．下列词语中没有错别字的一项是( 　)
A．漫江碧透　   火势蔓延　
轻歌慢舞　   漫无边际
B．百舸争流     苛政如虎
  道路坎坷     克敌制胜
C．苍海桑田     苍茫大地
 　满目疮痍     天下苍生
D．鱼翔浅底     材料翔实
  神态安祥     周密详细
3．横线处应填入的词语恰当的一组是(　)
(1)奥巴马团队众口一词地向崔副部长传递乐观的信息，其目的是让中美关系不再陷入“________用事”的争执。
(2)我们可以超越芸芸众生、茫茫尘世，超越狭小的个人空间，昂首天地，将生命人格与精神情感，伸张于无限________的宇宙。
(3)火箭5连败中，内线整体呈现“受欺负”的局面，斯科拉也愈显________难支。
A．意气　  寥廓　   独力   
B．义气　  寥廓　   独力
C．意气　  辽阔　   独立   
D．义气　  辽阔　   独立
D．义气　  辽阔　   独立
4．下列加点成语使用恰当的一句(　　)
A．“两会”召开后，全国上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。
B．王阿姨一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。
C．他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。
D．这位名演员穿上唐装后，立即成了追星族们心中的风云人物，人们纷纷效仿起来。
5．加点词语的分析不恰当的一项是(　)
A．“万山红遍，层林尽染。”“红遍”“尽染”所描绘的景色虽是深秋的，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。
B．“鹰击长空，鱼翔浅底。”一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象；移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。
C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。
D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”“遏”，阻止之意；“浪遏飞舟”，写风浪很大，把行船挡住。
【合作探究】
一、熟悉课文，感受形象,理清思路。 
 本词是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。 
 1.默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。 
 明确: 
2.理清思路:简要概括词的上下阕所写内容。
上阕： 
下阕：  
 3.自由朗读,试行背诵。
二、阅读鉴赏
1．本词前三句按照正常语序，应是：寒秋时节，我独立在橘子洲头，望着湘江水滔滔北去。诗人为什么要把“独立”放在最前面？
2. 词中哪几句是描绘秋景的？这秋景给人一种什么感觉？
3. 这几句是由哪个字领起的？

4.诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认为哪些字用得好？为什么？
5.古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
6.面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？
7．问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中起什么作用？
8.具体说说“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构中的作用。
9. 诗人都回忆了什么？从哪里到哪里？
10.问:上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？
【巩固练习】
一、默写，填句。
独立寒秋 ，           ，            。
看          ，          ；          ，百舸争流。鹰   长空，鱼    浅底，万类霜天   自由。怅     ，问           ，
       ？携来百侣曾游。忆           。
        ，       ；        ，         。指点江山，激扬文字，                。曾记否，           ，          ？
二.拓展延伸
1.下列文化常识学法不当的一项是 (　)
A．词最初称为“曲词”、“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短，不像律诗那样整齐划一，所以又称它为“长短句”。 B．文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春　长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。
C．词依长短分，有小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)三种。词的一段叫阕，又叫片。
D．词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。
2.拓展阅读      
              《咏蛙》（1910年）
　独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
　春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？  
谈谈你对这首诗的感受。