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典型案例分析 一、基本情况： 吴*是我们班的一位学生，他是个很腼腆的小男生，不能采取正确的交流方式与同学交流。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析： 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现吴*性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。对待考试比较随意，无所谓成功与失败。 2.家庭因素 吴*的父母文化水平较低，对他的学习不能有力地指导，因此将孩子全部托付给托管老师。老师与家长联系，家长也不配合，只说与托管老师联系。三、辅导策略： 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除吴*的上进心理，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，让他帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，让他知道老师在关注他，注意他。 2.树立信心，激起动力。 当孩子有了点滴进步，老师及时表扬他，让他和同学都能正确的看待自己。 3.家校沟通，促进自信。 吴*对学习的随意态度，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，唤起家长的责任感。详细地分析了吴大伟在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，吴*从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果： 通过师生、家长的共同努力，吴大伟现在有了很大的变化，他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。